前      言

 

学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类。学校文化是学校在长期的教育教学过程中形成的共有和共享的信念，可以将学校组织的内部力量统一于共同的指导思想，汇聚到一个共同的方向，卓越的文化氛围和学校精神对老师和学生来说如同绵绵细雨，可以起到润物细无声的效能。

目前，乘着素质教育的东风，我校的特色办学得到了飞速发展，物质文化建设已达到一个平台。我们意识到原有的文化理念系统将制约学校进一步的发展，意识到面对自身良好的发展形势，根据学校高位发展和品牌打造的需求，也为了迎接明年学校的百年华诞，必须扬弃、整合、创新我们的传统文化。2009年4月，武进区教育局督导评估组的专家也向我校提出了进一步整合拓展原有办学理念的内涵和外延的建议，我们决定以推进文化建设、增强核心竞争力为突破口，走提升内涵、规范管理、彰显个性的主动发展之路。2009年6月，我们成立了文化建设项目小组，着手开展学校理念系统梳理工作。通过多层次、多形式的学习和研讨，我们认识到：

学校文化是地方文化碰撞的结果，她必须根植于文化土壤。我校建于宣统二年（1910年），座落于潺潺采菱江畔，悠悠南田故里。恽南田，明末清初“常州画派”创始人，“清六家”之一。他品德高尚，做人有原则，具有坚贞不渝的民族气节；在艺术上，他精益求精，崇尚一流，“耻为天下第二手。”主张不仅要“师古人”，更要“师造化”，包容并举，刚柔相济，大胆开创格调高逸、形式完美的“没骨画”，在推动常州书画的进程中，发挥了重要的作用。

学校文化是传统文化沉淀的精粹，她必须贯穿于学校精神。长期以来，“和谐、坚毅”的品质牢牢地根植于马小师生心中，成为一种自觉的行为典范。马小的教师朴实、团结、执著，他们默默奉献，不求名利，不计得失。马小的学生纯朴、勤奋、好学，他们积极向上，多才多艺，全面发展。整个马小人际关系和谐，做事踏实认真，从不妄自菲薄，也不好高骛远，强调规范管理，夯实基础，又注重创新能力的追求。

学校文化是与时俱进的科学理念，她必须融合于时代精神。当前减负增效、均衡教育的背景要求我们走依法治校之路，严格遵守《江苏省中小学管理规范》。同时，学校教育也应以科学发展观为指导，既追求质量，不辱使命，又尊重生命，不昧良心，促进师生全面、协调、可持续的发展。

【核心理念】从幸福走向幸福

1、定义：核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点和归宿，是学校文化的灵魂。

2、阐释：

（1）科学发展观的核心思想是“以人为本”，学校的发展要以教师为本，教育的发展要以学生为本，教师和学生最大的需求是对幸福的追求。

（2）引领教师的幸福人生，让教师从幸福的职业走向职业的幸福。

（3）引领学生热爱学习，热爱生活，快乐学习，快乐生活，从享受幸福的童年走向创造幸福的未来。

【办学目标】教师热爱、学生留恋、家长满意的现代化优质学校

 

【培养目标】培养初具传统文化底蕴和现代文明素养的人

阐释：

（1）培养初步具备中华民族的传统美德（如尊老爱幼，尊师重道等）、传统文化（如书画、古诗文等）的学生；

（2）培养初步具备符合现代社会的生存意识、生活能力、团队精神、文化素养（如信息素养、英语水平等）、身心健康的学生。

【校    训】有度

1、定义：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，能概括出学校的整体价值追求、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。

2、阐释：

（1）有度是教师幸福和学生快乐的前提。

（2）度，法度。按规律办事。学校依法治校；教师依法治教；学生遵章守纪。

（3）度，程度。所谓“过犹不及，凡事有度。”学校规划科学、可持续，学校管理适度、人性化，团队角色到位、不越位，全校上下严肃而不呆板，活泼而不轻浮，井然有序，张驰有度；教师教书育人以学生为本，不拔苗助长，宽严有度；学生学习目标合理，循序渐进，注重劳逸结合，讲究“有余力，则学他”，追求全面+个性,规范+创新。。

【校    风】淳厚，认真，和谐，坚毅

1、定义：校风是学校风气的总称，包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精神和学术探索所形成的风气和氛围，它能体现学校的办学理念、育人方针、学术追求和管理特色，是师生员工行动的座右铭。

2、阐释：

淳厚：

（1）   淳厚。出自《汉书》：“为人淳厚，笃於故旧。”师生做人淳朴、踏

实、宽容、厚道。

（2）   厚实。学校蕴含百年历史的积淀，教师具备扎实的功底，深厚的文化

素养和专业素养；学生掌握扎实的基础知识，具备全面的综合素养，养成良好的行为习惯，。

认真：严谨踏实，不马虎；实事求是，追求本真。

和谐：

（1）和睦相处，淡定从容。师生个群之间，人我之间相互关爱，和平共处，互帮互助；同时，正确对待名利，不浮躁，不虚夸，高调做事，低调做人。

（2）和而不同，彰显个性。和睦相处，但不是一团和气。有自己的个性，不盲目符合他人意见，又具有海纳百川的包容精神。

（3）团结合作，全面协调。具备团队合作意识；对待各项工作做到高位思考，统筹兼顾，全面协调。

坚毅：

（1）坚定目标，坚韧不拔。找准目标，明确方向，遇到困难和压力，能百折不挠，坚定不移地走下去。

（2）积极进取，勇于创新。寻求主动，积极向上，不断进取，大胆思考，敢于创新。

（3）精益求精，崇尚一流。对任何事情都做到精密细致；追求卓越，要么不做，要做就务求最好。

【教    风】毓德，修文，务本，铸新

1、定义：教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好的风气。

2、阐释：

毓德：取自1924年曾用校名“毓德小学”。修养德性。教师应具有高尚情操和人格魅力，成为学生道德修养的楷模之一。

修文：出自《尚书·武成》：“至于丰，乃偃武修文。”教师要博览群书，加强学习，成为学习型、研究型教师。

务本：取自1923年曾用校名“务本小学”。出自《论语》“君子务本，本立而道生”。教师踏实、本分，致力于教书育人的本职工作；教师开展教学以学生为本。

铸新：创造新的。所谓“铸新淘旧”。教师扬弃地运用已有经验，具有创新精神，锐意进取，追求至高境界。

【学     风】勤朴，好学，健美，创造

1、定义：学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，它同样是学校文化的重要组成部分，是保证学习效果的前提。

2、阐释：

勤朴：勤勉不懈，勤学不息；做人淳朴，不虚伪造作。

好学：不间断地学习，要养成善思好问的习惯。

健美：有健全的人格，健康的体魄，培养高雅的兴趣，良好的审美情趣。

创造：具备独立思考、大胆探索的精神和能力。

综上所述，我校以“从幸福走向幸福”为核心，以行动为半径，画出了学校的文化方圆。我们以“有度”作为学校整体价值追求，以淳朴之魂、认真之风、和谐之基、坚毅之格，成就幸福有为的教师，培养快乐有为的学生。我们的新理念文字凝炼，逻辑严密，既体现了传承性，又体现了前瞻性。她扬弃地吸收了学校的传统精髓，又创新地融合了时代的科学精神，必将引领我们学校成为教师热爱、学生留恋、家长满意的现代化优质学校。