在上一轮学校三年主动发展规划中，我们的研究方向是有效教学。在新一轮学校三年主动发展规划实施之际，我们总结经验、认真思考，提出以“有度”为核心的课堂教学改革研究的口号，简称“有度教学”。所谓“有度教学”，就是要在教学中到位、适度、不过分，提倡包容并举，张弛有度，取舍有道，和谐共赢。这是基于以下几点考虑：

1、“有效教学”始终是我们追求的目标，提出“有度教学”，并不是要否认“有效教学”的价值。

2、“有效教学”认为教学是科学与艺术的统一，两者不可偏废。但是，当下的有效教学，过分强调科学性，轻慢了甚至忽略了艺术性，不恰当地强调统一和标准，不恰当地强调效率、效果，客观造成了重结果、轻过程，重知识获得、轻情感发展的后果。

3、在当前“减负增效”的背景下，“有度教学”的口号更具针对性。“有度教学”本身就是指向过程，它既注重学生知识的获取，更注重智慧的培植、能力的培养和情感的发展，既注重学生近期的学习成绩，更着眼于学生终生的发展。

    4、“有度教学”比“有效教学”更具操作性。

    从教师层面（策略）：“有度教学”要注意把握好“三个度”，一是限度，是指要坚持教学原则，把握质量底线，遵循教育教学的规律；二是程度，是指学生的学习水平要恰当、到位，不过分，改变目前知识教学过度，而智慧、能力和情感发展不到度的现状；三是角度，要注意基于学生、依托学生、回到学生，鞋子合不合脚只有脚知道，我们更多地应从学生的角度出发设计学习活动。

    从学生层面（效果）：要做到“三个让”，一是让学生微笑，二是让学生获得，三是让学生发展。