巧妙补白，提高学生语言表达能力
发布时间：2015-11-02
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来源：本站原创
录入者：五语教研组
10月30日上午，马杭中心小学五年级语文教研组进行了本学期第二次教研活动。本次活动由邵晓玲老师和周小萍校长分别执教《高尔基和他的儿子》第二课时和《艾滋病小斗士》第二课时，随后进行了深入的研讨。教科室金玉主任参加和指导了本次教研活动。
《高尔基和他的儿子》这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反应了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。课前邵老师播放歌曲《爱的奉献》，引领学生进入情境，导入新课。接着引导学习“栽花赏花”体会父子间的爱 然后引导学生自学写信教子，重点让学生体会两个“美好的东西”分别是什么意思，并让学生联系生活实际理解“给”永远比“拿”愉快真正内涵。最后利用结尾处的空白，想象练笔，深化主题。整堂课板块清晰，重难点突出，邵老师充分借助了文本内容，创设文本情境，力求让学生走入当时情境，感受当时美好的画面。利用了文本内容，适度开发文本，填充文本空白，丰富了学生的想象力，加深学生对“‘给’，永远比‘拿’愉快。”这句话的理解，提高学生的审美体验，培养学生的阅读能力。
《艾滋病小斗士》这堂课，周校长在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上，围绕文本的中心问题，即：“为什么说恩科西是艾滋病小斗士？”为突破口展开教学，让学生充分与文本对话，采用多种方式读书，不断提高对文本的理解感悟能力，尤其是抓住了“安南感叹” ，学生在“一咏三叹”的过程中，对艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后到理解，最后到敬佩，在读中一次比一次理解的程度深，在读中一次比一次的感受真切，迅速启动了学生情智，使其进入情境。“安南感叹”，它是一条贯穿课堂的线，是一条写满情感的线，是一条触摸孩子心灵的线。周校长巧妙地抓住了这条线，让这一条主线统揽，注意整体感悟，抓住关键词切入，取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果，实现了孩子生命的灵动、情感的放飞、思想的碰撞、人格的升华。
观课后，教研组成员各抒己见，畅所欲言，给予了两堂课很高的评价。最后金主任总结评价：两位老师课堂风格突显。邵老师简约委婉，就像清新的百合，令人赏心悦目；周校长的课激情洋溢，恰似雍容的牡丹。两位老师都牢牢的把握住了高年段阅读教学的的特点，引导学生在“潜心会文本”的读书过程里，始终充满阅读的期待、思索和探究，始终保持阅读的兴趣，从而让学生体会到关键词句在表情达意方面的作用，并能够灵活地运用自己平时积累的语言材料，让智慧的火花不断闪现，追求情智融通的合力、魅力和张力。相信，五年级语文教研组作为一个团队，一定能整合团队力量、智慧，今后的教研之路上一路前进！
（供稿：五语教研组 摄影：吴旻）
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