《认识平行》教学设计
发布时间：2012-08-16
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来源：本站原创
录入者：周德芳
《认识平行》教学设计
教学内容：苏教版国标本教材第七册P39—41 认识平行
教学目标：
1. 结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
2. 使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
3. 使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。
教学重点：
1．结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
教学难点：
1．能借助直尺、三角尺等工具画平行线。
教学过程：
一、导入
黑板上有四幅图，每幅图上有两条直线。
有一天，有两只小蚂蚁沿第一幅图的两条直线向右爬，爬呀爬！黑蚂蚁问红蚂蚁：“兄弟，咱有可能碰头吗？”如果你是那只可爱的红蚂蚁你会怎么回答？
二、新授
1.认识相交
有可能在哪儿碰头？谁来指一指？
两只小蚂蚁沿第二幅图的两条直线一直爬下去，它两有可能会碰头吗？（直线可以无限延长）
有可能会在哪里碰头？
我们就把像图1图2里这两条直线的位置关系叫做“相交”。大声齐读！
2.认识平行
如果两只蚂蚁沿第三幅图两条直线爬，一直爬，他们会碰头吗？
提问：把两条直线延长再延长，会相交吗？只要不相交就……（不会碰头）
最后一幅图，会不会碰头？
小结：我们就把图3图4这样的两条直线叫做互相平行。
如果用字母a表示这条直线，用字母b表示另一条直线，就可以这样说：“直线a与直线b互相平行。直线a是直线b的平行线，直线b是直线a的平行线。如果用字母c和d表示图4的两条直线，他们的位置关系你会说吗？先同桌相互说说。
用眼睛照相机拍下互相平行的两条直线的样子。
出示三幅图，找出互相平行的线。
问：第2幅图为什么是互相平行的？（延长不相交）
3．感受生活中的平行
师：生活中互相平行的例子很多。找出互相平行的线。（出示生活中互相平行的线）
4．定义互相平行的概念
刚才我们研究了这么多互相平行的线，那现在同学们能用自己的话说说看，你觉得怎样的两条线就是互相平行的？（不相交的两条线）
设疑：不相交的两条直线互相平行，都这样认为吗？
5．动手操作，验证概念
出示两个学具，一起来做个实验。
小组里每个成员把它们在桌面上放一放，看一看聪明的你有没有什么发现。
第二个学具不能平放在桌面上，为什么？（不在同一平面上）尽管它们不相交，但也不平行。那我们说不相交的两条直线互相平行就行了吗？还要再加一个什么前提条件？（同一平面内）
学生一起齐读。
6．画平行线
前面和同学们一起认识了平行线，那想不想自己动手来画一组互相平行的线，怎么想的就怎么画。
刚才同学们画平行线都是借助了已月的平行线来画。仔细观察，画出的平行线不什么不足？（这把直尺画出的平行线宽度是固定的）
如果我的宽度要可以改变，你有什么办法？
移固然是个好办法，但有时不太标准，你有什么时候好办法？
指导画平行线的方法。贴靠移画
自己画出已知直线的平行线，一边画，一边说。
画出经过一点和已知直线平行的线好吗？完成试一试！
三、全课总结：
1．本节课你对平行有了怎样的认识？（板书：认识平行）有什么问题？
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