《基于“有度”哲学思想深化教学改革的行动研究》2015-2016学年第一学期工作总结
发布时间：2016-01-16
点击：
来源：本站原创
录入者：白舜华
一、指导思想
本学期，我校继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《基于“有度”哲学思想，深化教学改革的行动研究》课题的研究工作。以学生为本，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关系。
二、主要研究工作
（一）注重学科理论的学习，不断更新教学观念。
本学期我们组进一步加强理论学习，为实践研究提供理论支撑。利用多种平台加强课题研究成员之间的交流与研讨，互通有无共同提高研究水平。学校为给学科教师发放学习书籍，如：《课型范例与实施策略》、《2011版新课程标准及解读》等，并定期进行考核。通过学习开阔了视野，明确了思路，对自己今后教学实践有的效性研究也有了一定的理论支撑。通过学习专家的理论，剖析教学案例，对照自己的教学行为，进一步内化对“有度教学”的认识。
（二）扎实管理，深化研究。
本学期，严格按照期初制定的计划，要求大家把教学工作自觉纳入教科研轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究。本学期主要开展了以下课题活动。
1、期初，我校结合上学期理论学习，的情况，布置本学期新的学习内容，让全体教师的从学科专业理论和教学思想方面，提升专业素养，为课题研究提供理论支撑。
2、各学科以两周一次的教研活动为锲机，在实际教学中结合研究的课题，进行有度教学的探索，在平时课堂中渗透。每一次实践与教师的教学设计、评课和教学反思紧密联系在一起，强调运用新课程理念去阐述自己的见解，让教师在理念与实践相结合的基础上，理解课题的核心，走进课题。做有心人，收集整理相关内容，教研活动与课题研究紧密结合，及时反思，认真记录课题研究中的相关体会，注重总结与提炼。
3、以能力促进小组、名师工作室活动为抓手，细化课题研究。
我们抓住“能力促进小组这一平台，开展活动，本学期的重点在课堂教学上，每次活动的内容由促进小组成员自主申报，通过独立备课，制作课件，面对全校数学教师开展公开教学活动，每次活动后，先由执教者自我反思教学中的成功之处以及存在的困惑与不足，然后请促进小组其他成员和名师工作室的成员抓住执教者的课中每一个环节进行评课，将课题研究进一步细化，让每一位青年教师在这一系列活动中参与到课题研究中来，是自己的教学水平能有所提高。
名师工作室，是我校有一个开展课题组活动的平台，本学期，蒋华、张晓丹、蒋惠芬、沈小伟四个名师工作室有计划地开展名师工作室联合活动。
4、加强教科研成果的交流推广工作。
本学期课题组成员之间积极听课，互相学习他人之长，补自己之短。努力将他人课题研究中的精华运用的自己的教学中。
5、组织开展了青年成长沙龙活动。
在信息交流日益广泛，知识更新大大加快的现在，年轻的教育工作者应比任何时候更加重视和抓紧学习。青年教师是我校课题研究的生力军。为树立先进的学习理念，创造浓厚的学习氛围、建立更加科学的学习机制，促进青年教师更快更好地投入课题研究中去，我们在原来基础上开展了“青年教师成长沙龙”，并在期末开展“沙龙名帖”的评选。
a、为进一步加强马小论坛发展，每月进行教师博客的考核工作，我们与武进教育博客联合开通的教师博客，使广大教师拥有了一个学习、反思和总结自己教育教学的平台，让教师们的学习和工作在这里加热加速，一部分教师的博客在《教师之窗》中发表，本学期达92篇。
b、精心组织了五次主题沙龙，分别是《关于流动儿童心理问题分析及教育对策》、《低段与中段语文教学的有效衔接》、《提高五六年级学生的英语学习成绩》、《高年级非连续性文本的阅读指导》、《高效课堂大家谈》。活动中，青年教师谈自己的读书、思考或教育故事，在这个平台上尽情舒展着自己的才华，有的口若悬河，有的感人肺腑，有的理论扎实，有的朴实动人，很好地促进了教师自身理论素养的提高。青年教师沙龙已经成为我校青年教师了解政策的窗口、学习交流的园地、展示风采的舞台、沟通心灵的纽带。
6、加强资料的收集和整理，使课题研究规范化。从课题计划、过程实施、成果总结等方面进行资料搜集、筛选、分类、归档，使教科研逐步走上规范化的道路。
三、实验研究的思考
随着课堂教学改革的深入开展，课题组的老师也在实践中不断总结与反思，不断追求更有度、更高效的课堂。在实践中我们也产生了一些思考。
1、要使教学过程真正做到有度、适度，对教师素质提出了更高的要求，如良好的教学机智，深厚的知识底蕴，精湛的教学艺术，巧妙的教学设计，如何让教师多练“内功”，更新和充实知识储备，让教师获得更好的个人专业成长仍然是课题组思考的问题之一。
2、在学生人数的情况下，如何做到有效地关注全体学生，真正让学生得到全面发展，也是下一阶段我们要研究的重点。
3、下一阶段我们研究的重点，是总结提炼已有的研究经验，形成“有度”课堂的教学模式。
2016年1月
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
