有度拓展 有效引领学生入情入境
发布时间：2012-08-18
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来源：本站原创
录入者：潘春亚
4月25日，我校五年级语文教研组开展了第五次教研活动。本次活动以教研组公开课研讨为主，宋勤明主任与周小萍校长两位语文教学的资深元老为大家呈现了两堂精彩的研讨课。教学中两位老师紧紧围绕本学期教研组的研究专题“有度拓展 有效引领学生入情入境。”展开教学。
宋主任执教的是27课《水》第一课时。教学伊始宋老师便开门见山引出文章的中心句“水，成了村子里最珍贵的东西。”而后紧扣中心句展开了教学。教学中宋老师充分预设，为学生扫清阅读障碍。如本课虽然生字不多，但有些词学生理解起来有一定的难度，如“水窖”，多音字：扇。宋老师在充分预设的基础上，重点提示带有这些字词的句子，帮助学生读正确，读通顺，并在具体的语言环境中区别多音字的读音。宋老师教学语言生动，善于启发学生想象。如在交流“百里挑水”的情景时，让学生在充分自读的基础上，引导抓住数量词感受家乡严重缺水的情景，而后颇具匠心创设语言训练情境：“假如这是电影里远远的镜头，你看到了什么？将镜头渐渐推近，你又看到了什么？”学生通过适度的想象拓展，将文字化成了一幅幅形象生动的画面，在想象中感受人们取水的痛苦，体会水的珍贵，使学生“既得其意，又得其言”。
周校长执教了25课《大江保卫战》第一课时，她用充满激情的语言诠释了文本为我们呈现的壮烈画面。整堂课语文味道浓烈，从字词教学到语句朗读再至概括段意无不匠心独具，如理解词语时方法多样，根据偏旁理解“嶙峋”“铮铮铁汉”，联系上下文理解“鏖战”，找同义词理解“崩塌”等；在用小标题概括段意前先辅以关键语句的朗读，从而教给学生概括的方法；特别是在第一段的教学中播放了当年长江流域洪水肆虐的场面，适时有度的拓展将学生带入到特定的情境中，有力地渲染了课堂气氛，无需多言，立刻就使学生感受到了情势的危急，激起了学生的情感，唤起他们探究的欲望，使之怦然心动，为下文“险中见英雄”做好了情感的铺垫。正如德国教育家斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
今天的教研活动如一缕春风吹拂在大家的心间，为全组成员正确解读教材、有度、有效把握第一课时提供了一个范例！
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