同课异构 精彩纷呈 有度对话 师生共赢
发布时间：2013-03-20
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来源：本站原创
录入者：张晓丹
同课异构 精彩纷呈 有度对话 师生共赢
——马小四年级语文教研活动掠影
春寒料峭，乍暖还寒，3月20日下午一时，四年级语文教研活动如期在马杭中心小学教育集团城东校区举行，三个校区的老师齐聚一堂，以课堂教学为主阵地，以教学研究为行动纲领，拉开了“同课异构”的序曲。
本次活动，教研组成员蒋辉老师和庄如梅老师共同执教苏教版第八册《我不是最弱小的》这篇课文。两位老师在集体备课的基础上，再度钻研教材、挖掘文本，开拓思路、推陈出新，为大家呈现了两堂风格迥异、精彩纷呈的中年段课例。《我不是最弱小的》这篇课文节选自主著名教育家苏霍姆林斯基的教育故事，内容浅显、通俗易懂，两位老师都大胆尝试，用一课时完成了教学任务。
蒋辉老师采用传统集中识字的教学方式，以一贯温柔恬静的教学风格，用“爱”这条无形的丝带，串联起学生与主人公之间的情感，通过读、品、悟，把学生的心牢牢地拴在一起，让学生明白每个人都要懂得保护弱小，融融的爱意能温暖我们的心，能鼓舞我们战胜风雨，我们要成为爱的传递者。
庄如梅老师敢于创新、勇于实践，借鉴低年级倡导的随文识字课型，借助文本，巧用媒体，创设情境，引导学生自主识字、自读感悟，紧扣文中主人公萨沙和妈妈的三次对话，让学生在角色扮演中体会蕴含的浓浓感情和深刻道理。
课后，教研组成员就两堂课展开了热烈的讨论，大家一致认为：本次教研活动非常成功，两位老师上出了特色，上出了水平。虽然是“同课”，但经过教师精心的“异构”后，如涓涓细流，清新雅致；如滔滔江水，气势雄浑。这种同课异构的教研方式不仅能展示教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化，更重要的是能实实在在地解决教师教学中的实际问题，打开教师的思路，让教学的道路走得更广更远。
最后，教科室金主任对本次活动进行了总结，她指出：我们不是通过这两节课来比较两位教师的教学水平，而是通过这种形式，去寻找一条真正有利于学生的教学之路。语文教学是没有唯一性的，有的只是兼容性。每位教师对于新课标精神的理解既有和谐的共振，又有自己独特的想法，每个人能力有大小，见解有高低，希望通过“同课异构”的这种模式，利用教研活动这个平台，产生“雪可借梅三分白，梅也增雪一段香”的效果。“教无定法，教学相长”，希望教研组每一个成员，在教研活动的历练中，充分发挥个体的才能，展现个体的想法，参与教学的研究，真正成为教研的主人，从真正意义上获得实践水平与理论水平的双重提高，促进自身的专业发展。
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