思维的碰撞 引领数学的课堂
发布时间：2014-03-27
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来源：本站原创
录入者：虞丽华
关于开展“如何提高小学数学课堂提问有效性”沙龙的通知
问题是数学的心脏,也是数学的魅力所在。课堂提问作为小学数学教学中的一种主要形式，是实施“有效教学”的重要策略，是课堂教学的有机组成部分。为了进一步提升我校数学青年教师的课堂教学艺术水平，提高他们的数学课堂教学效率。经教务处、教科室研究决定举办以“如何提高小学数学课堂提问有效性”为主题的沙龙活动。
一、活动主题：如何提高小学数学课堂提问有效性
二、活动时间：2014年3月27日下午15:00——16:30
三、活动地点：马杭中心小学南田楼二楼支部活动室
四、参加人员：各校区、各阶段数学教师代表（每个单位至少要有3名数学老师参加。其中35周岁以下的数学青年教师必须参加。请每位参加人员准备2分钟左右的发言稿。）
常州市教科研课题研究活动情况登记表
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时间 |
2014.3.27 |
地点 |
南田楼二楼支部活动室 |
参加对象 及应到人数 |
各校区、各阶段数学教师代表 |
实到人数 |
26 |
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主持人 |
陈春明 |
活动 形式 |
沙龙 |
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研究的目的 （范围、方法） |
研究目的：提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望，从而开展思考、讨论，探究活动，在获得新知识的同时培养学生的创造性思维。 研究方法：数据分析法、经验总结法 |
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主要内容（不够填写另附纸） |
一、主持人发言
二、围绕议题展开讨论
（具体内容见附件） |
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评 价 |
本次活动，教师们结合教学实践中一些现象、问题的哲理性思考。理论来源于实践，也指导实践。只有坚实的理论犹如纸上谈兵，只有无思考的实践也不过是瞎子摸象。用理论指导实践，用实践来继续反思、学习，才能真正有效提高教学。 |
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思维的碰撞 引领数学的课堂
——记“如何提高小学数学课堂提问有效性”沙龙活动
施教之功，贵在引导，而引导的主要途径在于提问。问题是数学的心脏，也是数学的魅力所在。课堂提问作为小学数学教学中的一种主要形式，是实施“有效教学”的重要策略，是课堂教学的有机组成部分。为了进一步提升我校数学青年教师的课堂教学艺术水平，提高数学课堂教学效率，我校于2014年3月27日下午在南田楼开展了“如何提高小学数学课堂提问有效性”为主题的沙龙活动。
活动伊始，本次活动的主持人陈春明老师就自己多年的教学经验来陈述了小学数学课堂提问有效性的必要与价值，随后各位数学教师针对提问的意义和作用、低效提问的现象以及怎样有效提问这几个议题，就自己思考展开了热烈的讨论。有的教师从把握问题的难易、注意提问的语言、注意提问的数量与质量、处理好预设与生成问题之间的关系谈起；有的从课堂的提问时机、提问后的等候时间告诉我们提问要抓住时机、看准火候；有的从提问的价值、误区及提问的方式阐述了提问的艺术……
本次活动，教师们陈述的不是艰涩的、空洞的理论阐释，而是结合教学实践中一些现象、问题的哲理性思考。理论来源于实践，也指导实践。只有坚实的理论犹如纸上谈兵，只有无思考的实践也不过是瞎子摸象。用理论指导实践，用实践来继续反思、学习，才能真正有效提高教学。
相信在这次活动后，我校的数学教师必将有更多的思考，更有效的提问，更加活泼又有内涵的课堂！
（撰稿、摄影：虞丽华）
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