马杭中心小学新教师汇报课
发布时间：2014-05-21
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来源：本站原创
录入者：骆英
新教师汇报课
根据学校行政安排，下周将开展“青年教师汇报课、提高课、示范课”的活动，现将有关事项安排如下：
一、参加对象：
徐莹、杨鹂、曹芳、常芹、勇路琰、吴旻、万可宜、徐小停、陈小笺、陆文强、汪潮、陈雯、芮含蕊
二、上课时间：
第十六周周四（6月6日）
三、具体安排：
第十四周周三（5月21日上午)
一组（数学）
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上课时间
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学科
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执教者
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班级
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上课内容
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上课地点
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评委
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8:00—8：40
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数学
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芮含蕊
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一3
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笔算两位数加两位数
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图书室
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白舜华
陈春明
邹寒琴
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8:50—9：10
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徐小停
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二6
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认识直角
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9:20—10：00
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万可宜
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三7
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认识平均数
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二组（英语）
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上课时间
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学科
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执教者
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班级
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上课内容
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上课地点
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评委
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8:00—8：40
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英语
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曹芳
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三8
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复习
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美术室
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仇伟红
尹丽萍
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8:50—9：30
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杨鹂
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三5
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Unit 8
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9:20—10：00
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徐莹
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刘5
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Unit 8
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三组（体育、音乐、信息）
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上课时间
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学科
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执教者
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班级
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上课内容
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上课地点
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评委
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8:00—8：40
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信息
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陈小笺
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三1
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插入图片
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电脑室
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蒋华 沈小伟
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8:50—9：30
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音乐
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陈雯
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一2
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龟兔赛跑
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音乐室
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周小萍 梅英
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10:05—10：45
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体育
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常芹
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二4
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合作跑
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操场
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梅英 白杰
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促进教师成长 挥洒智慧芬芳
——马杭小学青年教师汇报课活动
为了提高青年教师的课堂教学技能，推动青年教师的快速成长，促进教师队伍建设，为学校可持续发展积蓄力量，马杭中心小学开展了三年以内新教师课堂汇报课活动。
2014年5月21日，各位年轻教师登台亮相，他们铆足劲，精神抖擞地演绎了自己的课堂教学。评委们在他们的课堂里欣喜，甚至惊讶，年轻没有阻挡他们前进的脚步，反而变得勇猛充满活力。
数学组芮含蕊老师执教一年级的《两位数加两位数》。虽然是一节计算课，但芮含蕊老师从教材出发，从学生认知水平、成长需要等多角度进行考量，能追求扎实有效地教学效果。徐小停老师执教的二年级《认识角》更是激发了孩子的求知欲望，让学生能够在自我操作过程中掌握新知，师生交流是那样的和谐欢快。万可宜老师执教的是三年级的《认识平均数》，万可宜老师整堂课思路清晰，重难点突出，设计合理。每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
英语组的新教师曹芳、杨鹂和徐莹三位青年教师经过多次试上，分别们呈现了三节课精彩纷呈，各有特色英语课。曹芳老师执教的是5B Unit8《At the weekends》，曹老师能以一首歌曲《Weekends》导入，充分调动起学生兴趣。曹老师并能基于学生的学情，设计了符合学生的教案，学习内容比较丰富。杨鹂老师执教的是三下Unit8《We’re twins》，杨老师以自己是双胞胎导入新课，吸引学生注意，让学生自然地运用句型Who’s he/she? He’s/She’s….进行谈论，教学过程流畅，主线明朗，重、难点到位，注重对学生的学法指导。徐莹老师执教的是6B Unit8《Review and Check》，徐老师激情洋溢，注重培养高年级学生综合语言运用的能力，并能结合新课让学生compose a poem，注重培养学生的发散思维。
综合组的几位老师也带来了各有特色的三堂课。体育老师常芹执教的是《合作走》，常芹老师在课堂中运用 “情景教学法”进行教学，通过讲解模仿、重难点分解等多种教学形式充分激扬学生的学习兴趣，使他们在“模仿体验—实践尝试—互助互评—改进—完善”的学练过程中愉悦身心。信息技术老师陈晓笺老师教态大方，示范清楚，将教学内容巧妙地隐含在为喜羊羊制作胸卡和为自己制作胸卡的过程中，由基础到拓展，任务难度逐步提高，将教师讲解与学生自主探究相结合贯穿于各环节，创造性地处理教材，激发了学生的兴趣。音乐老师陈雯的课准备充分，课件设计精美，能够为自己的整堂教学所用。她把整首曲子让孩子边听边表演，既领会了音乐情境，又能增强孩子的兴趣。整堂课的教学符合低年级孩子的年龄特点。
2014年5月22日，四位年轻的语文老师也铆足了劲，给大家呈现了四堂不同的风格课。汪潮老师执教的是《锄禾》，汪潮老师在课始就让孩子们观察图上的内容，说说图上画的农民劳动的情景，再多遍诵读古诗，培养了孩子们的观察能力、思考习惯。勇璐琰老师执教的《猴子种果树》设计精妙，过渡巧妙，加上勇老师干脆果断的教学风格，使得整篇教学如行云流水，一气呵成，整堂课的亮点很多。陆文强老师执教的《鹬蚌相争》延续了他一贯的风格，还是那样幽默风趣，还是那样大气磅礴，还是那样与学生轻松互动。吴旻老师执教的是《恐龙》，她在学生交流时适时点明说明方法，渗透学法，半辅半放，带着孩子一步一步走近恐龙，了解恐龙。吴旻老师的清新沉稳给都听课老师留下了深刻的印象。
课后，听课老师对每一节课进行了点评，老师们踊跃发言，各抒己见；大家肯定了新教师身上的亮点，也指出了不足。
本次活动对新教师是一次锻炼、一次提高，也是一次切磋、一种促进，它有利于提高新教师整体素质和教育教学水平。相信，我们新教师都会在本次活动中有所收获，有所反思，也必会为我校高效课堂改革的深入实施增添浓墨重彩的一笔。年轻的一辈如同一只只雏鹰，怀着执着的信念踏歌而行，行走在阳光里，耕耘在沃土中，收获在心田里，他们在怀揣梦想的道路上，努力前行、努力飞跃，只为以后能更自在的翱翔！
《龟兔赛跑》音乐教案教学目标：
1、通过欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，让学生初步感受音乐中不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象，并理解这首乐曲所表现的内容,从而使学生明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”道理。
2、在欣赏中，通过律动表演，激发学生学习音乐，欣赏音乐的兴趣。
3、培养学生对音乐的感受能力和想象力。
教学重难点：
学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象及其情绪。
教学准备：多媒体课件、头饰、绳子。
教学过程：
一、 游戏：猜猜我是谁？
1、师：小朋友，喜欢小动物吗？
师：吴老师也非常喜欢小动物，猜猜老师喜欢的是哪个小动物？
师：喜欢小鸟的小朋友请站以来，让我们一起来学学小鸟飞翔的样子。
2、师：你也能用动作来表现自己喜欢的小动物吗？我们也来猜一猜。
师：喜欢……的小朋友一起来模仿一下。
你表演的……真可爱呀！让我们一起来学一学吧！
看来你模仿的很像，我们也来模仿一下。
二、情绪体验。
1、欣赏音乐片段（1）
师：看来我们一（1）班的小朋友跟吴老师一样非常喜欢小动物，让我们一起来听听，音乐中小动物们在干什么？它们的心情怎样？
师：小朋友的想象力真丰富呀！让我们扮演自己喜欢的小动物跟着音乐动起来吧！
2、欣赏音乐片段（2）。
师：让我们再来听听，在这段音乐中小动物们在干什么？它们的心情怎样？
师：是呀！在这段音乐中，小动物们跟着音乐跳起了舞，小朋友们想不想加入这支队伍？
三、欣赏《龟兔赛跑》。
1、讲故事《龟兔赛跑》
师：小朋友，喜欢听故事吗？
师：关于动物的故事有很多，你们有没有听过《龟兔赛跑》这个故事？
师：谁愿意把这个故事讲给我们听。
2、猜一猜，这段音乐表现的是谁？
师：小朋友能表演不同的小动物，也知道《龟兔赛跑》这个故事，我们一起来演一演《龟兔赛跑》这个故事好吗？
师：谁来说说要做一位优秀的小演员，表演的时候要注意什么？（嘴巴不能发出声音，表演的时候不能影响其他同学，学会倾听……）
师：看来我们一(1)班小朋友都想做一位优秀的演员。在《龟兔赛跑》这个故事中，主角有乌龟、兔子，让我们来听听这段音乐表现的是谁？小演员们，准备好了吗？
师：你们能听出音乐的高低快慢吗？（部分学生会说能）那就让你们试一试吧！（放音乐1）
生听。
师：你听到了怎样的音乐？（学生回答后出示低、慢）
师：这段音乐适合表现乌龟还是兔子？
师：对呀，这段音乐适合表现迟缓的乌龟，谁愿意跟着音乐来表演一下？
师：这个小演员表演的好不好？掌声送给她。让我们跟着音乐一起在座位这边走一走吧！
师：吴老师看到了好多乌龟都能跟着音乐走，真好！
师：这只迟缓的乌龟是由大管演奏的，它的音色低沉、浑厚，是木管乐器中的低音乐器。大管还有一个名字叫“巴松”。
师：《龟兔赛跑》的还有一个主角是……让我们再来听听表现兔子的音乐，你们能听出这段音乐的高低快慢吗？
师：谁想说？（学生试一试，引导出：高、快）
师：（说对：你不仅听得仔细，而且还有一对听音能力很强的耳朵，我真为你感到高兴。说错：随机应变，引导为主）哪个小演员来表现一下这只活泼可爱的小兔？
师：这只小兔在表演的时候认真倾听音乐，掌声送给这位小演员，喜欢这只活泼的小兔的请站起来。
师：这么动听的音乐是什么乐器发出来的呢？让我们来见一见吧！（出示）
师：它叫单簧管又叫黑管，是木管乐器的一种，善于演奏快速的曲调。
3、欣赏故事（1）部分。
师：小朋友，要想当一个优秀的小演员，还要能表现不同角色的喜怒哀乐，我们也来试一试？
师：让我们一起来听故事吧！你能听出乌龟和兔子的音乐么？用动作表现出来吧！看谁能把小动物的不同神情也表现出来了。
4、故事（2）部分表演。
师：吴老师看到有些小朋友已经能表现小动物不同的神情了。比赛马上就要开始了，让我们一起来表演《龟兔赛跑》的情景吧！你有什么要来提醒一下表演这只活泼的小兔的小演员？
你有什么想来提醒表演这只迟缓的乌龟的小演员？……
（裁判、终点线、大树、观众……）
5、小结明理。
师：一场热闹、有趣的“龟兔赛跑”结束了，灵活敏捷的兔子失败了，爬行缓慢的乌龟却赢得了胜利。对这样的结局你有什么想说的吗？
学生说。
老师回答例：
（1）你不仅从音乐中听出了故事，还从中明白了“虚心使人进步，骄傲使人落后……”（学生说的话）的道理。
（2）“”（学生说的话），我也是这么想的。
（3）“”（学生说的话），要是兔子早点明白这个道理，它就很可能赢得胜利。
四、练一练。
师：“小朋友们从《龟兔赛跑》这个故事中懂得了这么多的道理，真了不起呀！让我们一起来试一试自己的本领好吗？”
（一）听音乐，猜演员。
1．让我们一起来听听一听谁来了？是由哪个乐器演奏的？
2．再来听听现在谁来了？是由哪个乐器演奏的？
（二）听音乐，猜乐器
请看大屏幕，这里有两个舞台，舞台的幕布是拉好的。让我们来听听什么奏响了？
1．单击播放音乐，说一说（单簧管）
2．单击播放音乐，说一说（大管）
（三）听音乐，猜心情。
1．师：“让我们来听一听，想一想，你知道小兔子现在的心情吗？”
师：“小兔子伤心难过的时候，皮球里的气慢慢泄掉了，最后弹不起来了。这段音乐表现得多么形象啊！”
2．听音乐，师：“让我们听听这段音乐，现在，小兔子的心情又怎么样呢？”
师：是啊！我们通常一高兴就会手舞足蹈，一蹦三尺高，这样的心情一般用轻快的音乐来表现。
四、活动小结
师：“让我们在这轻快的声中，跟吴老师说再见吧！”
音乐欣赏课《龟兔赛跑》说课稿
一、说教材
1．说课内容：义务教育课程标准实验教科书，二年级上册，第二单元：音乐欣赏活动《龟兔赛跑》.
2．教材分析：《龟兔赛跑》是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎，于1960年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。
作者根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中清晨的景色和龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。
3．教学目标
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
（1） 指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
（2） 通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创造活动。
4．教学重点：
调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的《龟兔赛跑》的情绪和意境。
5． 教学难点：
用各种艺术表现形式表达自己对《龟兔赛跑》音乐的独特感受与见解。
6．教学准备：
乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，多媒体课件。
二、说教法
许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。
1．在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。
2．由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。
3．感知—理解—想象—实践
从二年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
三、说学法
在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。
1．创设情境
儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2．角色扮演
“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。
3．合作学习
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
四、 说教学过程
1、以扮演小动物来导入课题：
俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我以讲故事的形式吸引学生，调动他们的积极性，重温故事情节。
（师）你最喜欢什么动物随音乐演一演。听两段音乐说说音乐告诉你什么情境？小动物在干什么？今天我们随小动物一起来到树林听听龟兔赛跑的故事。（故事交流）
2．实践体验
在这一教学环节中，我是这样设计的：
（1）听两段音乐划旋律线，说说线条有什么不同？根据线条不同，哪个表现兔子，哪个是乌龟？
（2）出现了两种不同的管弦乐器——单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来选择应该配给哪只小动物！而后再次欣赏两个主题音乐，单簧管奏出的音乐轻快，跳跃，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。
（3）听音乐故事《龟兔赛跑》，听辨兔子和乌龟的声音，并用动作表现兔子和乌龟的形象。
（4）扮演小动物说各自的节奏为乌龟、兔子加油。
3．合作与探究
听音乐故事中比赛那段，引导学生进行合作表演。
（1） 出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？
（2） 请小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。
过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。
4．活动结束。学生随音乐扮演小动物走出教室。
五、感悟与反思：
各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢
谢！
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