张弛有度，有效提升学生的阅读素养
发布时间：2016-03-16
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来源：本站原创
录入者：郑丹平
张弛有度，有效提升学生的阅读素养
——记三年级语文教研组三月教研活动
阅读素养是阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力。无论是个人发展还是民族进步，都与阅读素养有着紧密联系。阅读理解能力的培养，是冰冻三尺,非一日之寒的。平时的阅读教学中就应时刻注意培养，本次教研活动，宋勤明老师和郑丹平老师就从课堂教学入手，力求提升学生的阅读素养。
第一堂课，宋老师执教了具有历史性的教材《李广射虎》。课文采用文包诗的形式，讲述了“飞将军”李广在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军力大无穷，神勇无比。宋老师从整体入手，由诗入文，循循善诱，一步步带领学生感悟李广“神勇无比”的形象。文字与图片的穿插，情与景的再现，朗读与说话的结合，看似轻巧，却处处体现了他超强的课堂把握能力。最让人津津乐道的就是宋老师在课外拓展上显示的过人智慧：不同于原文的塞外诗，关于李广的故事讲述，让学生们兴趣大增，听得兴致勃勃，也让传统文化在孩子们在心中扎根。整堂课，宋老师的课堂评价主要以鼓励性评价为主，采用多种评价方式，从各个方面对学生的朗读、说话作出肯定，增强学生学习的自信心，让学生时时想展示自己，证明自己。
《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文，非常适宜采用多种教学方法。郑老师以生为本，为学生学习导向、导法、导读、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的教学技巧，把学生引到一种乐学、会学、爱学的境界。郑老师准确地把握了文字中情感的变化，细心引导，学生朗读不仅声音响亮，而且对于课文的感情基调也能初步把握，从感知美到读出美再到赞叹美！让学生在读中感受美，追求美。优美的乐声不断，美丽的景色相随，教师充满感情变化的语言引导，良好的朗读环境潜移默化地影响着学生，使他们成为“景中人，情中人”。学生们开口即抒情，深切而自然。再者，这老师准确地把握了教学的重难点，以第二小节为突破口，（1）找姿态。（2）说姿态。（3）品姿态。（4）朗诵姿态。环环相扣，层层递进，把握住了“以生为本”这个基本理念，精心设计每个环节，全面预设学情，机智抓住学生动态的生成，让学生在体验中感悟语言，积累语言，自身的主动性得以彰显。并将这种学习的方式渗透到第三小节的教学之中，让学生学会自主学习、主动学习、现学现用，语文课堂教学的有效性达到了理想的境界！
课后，大家齐聚一堂，热烈地讨论本次课堂教学，有赞美有希冀！这其中，金教导更是给予执教老师中肯的指导，也对今后的教学工作提出了一些希望。冰冻三尺非一日之寒，阅读素养的培养任重而道远。在语文教学的道路上，这将是我们追求的目标之一。
大家认真倾听，认真笔记，力争在今后的教学中取得很好的效果。
（撰稿：郑丹平 摄影：贺珊）
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