循“语用”之道，入“有度”之境
发布时间：2016-04-20
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来源：本站原创
录入者：勇璐琰
四月清和雨乍晴，校园里垂柳依依，嫩绿的新芽点缀其间，焕发出勃勃生机。趁着春意正浓，四年级语文教研组开展了本学期第二次教研活动。
本次教研活动由陈松兰老师和勇璐琰老师分别执教《我不是最弱小的》一、二课时。这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，以清新优美的文字阐明了深刻的做人道理。两位老师通过精心准备，准确把握了课时目标与特点，使课堂绽放出独特的光芒。
陈老师的第一课时——设计清晰明了、节奏紧凑有序、语言生动流畅，整堂课呈现出以下三大特点：1、词语理解“活”。多种字词教学方法相融合，使学生在具体的语言环境中感悟词语的情感色彩。2、朗读指导“实”。在朗读训练中，教师充分发挥学生的自主性，抓住文本基调，重视技巧训练，实现高效朗读指导。3、情感体验“真”。教师引导学生代文中的萨沙说话，通过角色转换，走进了人物的内心世界。
勇老师的第二课时教学扎实有效，突出语言文字运用的学习与实践：先将教学的重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，逐渐深入讨论，透彻理解妈妈所说的话，体会萨沙的情感变化。后又依托文本、结合语境，聚焦于萨沙的动作和蔷薇的对比，通过情境创设、想象补白等方式，以读促写，以写促读，让学生在情境中体悟心情，撞击出来自心灵的声音，实现语言与精神的同构共生。
课后，教研组老师就两堂课展开热烈研讨，纷纷表示两位青年教师成长迅速，课堂日渐成熟。吴华秀老师点评两位老师做到了教学设计有标可依，教学方法有理可循，教学生成有度可赏，同时也希望四语教研组能在教学中不断思考，不断实践，不断改进，每天都有“微创新”，当量变积累到一定程度，教学水平定会有质的飞跃。
依其性，应语应言，循语用之道；顺其时，随文随思，入有度之境。文字的温度，从来就是生命之光的折射。唯有丰赡的情感滋养，才能绽放出文字的花朵。如果学生能在潜心会文中与文字产生情感的共鸣，并与揣摩文章的表达之妙进行全方位地融合、对接，让课堂既充满浓浓的人文味，又让学生在理解课文内容中学会对语言文字的运用，岂不是一举两得？
（马小教育集团供稿。撰稿：勇璐琰 摄影：华玉芬）
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