《沙漠中的绿洲》第二课时教案
发布时间：2016-06-20
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录入者：潘兴芳
18、沙漠中的绿洲（第二课时）
马杭中心小学 潘兴芳
教学目标
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重难点
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学过程
一、复习导入
1、出示词语：盐碱 白茫茫 环境恶劣 不毛之地
纵横交错 绿树成荫 鲜花遍地 星罗棋布
*开火车读，齐读
*你发现这两组词语在内容上有什么特点？（第一排词语描写的是沙漠，第二排词语描写的是绿洲。）
*你能分别用上其中的几个词语向大家介绍一下沙漠和绿洲吗？
2、师：不毛之地的沙漠怎么会出现恍如人间天堂的绿洲呢？（板书：不毛之地，人间天堂）今天就让我们跟随作者继续走进阿联酋的迪拜，去看看当地人民是怎样创造这个奇迹的？
二、学习新课
（一）学习第二段
打开书本，静静地默读课文的2—6小节，想一想：阿联酋人民创造绿洲的哪些做法令你感动？画一画，写一写你感动的理由。
1、出示：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
预设1：你能联系生活实际来谈，真是个会思考的孩子!
预设2：你有一双慧眼，看到了阿联酋人民正默默地保护着这样一片得来不易的绿洲！
2、出示“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
①比较：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。
你觉得哪个句子好？为什么？（第一句好，强调了泥土、淡水、树苗花草都是买来的，说明迪拜人们付出的代价之大。）
为了让沙漠中的阿联酋长出青翠的树木、娇艳的花朵，他们可真是不惜一切代价啊！谁来读好这句话。（指名读，2人）
引：阿联酋人民为了创造绿洲还做了什么？
3、出示：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
预设1：请找到这句话中的三个动词（挖去、填上、埋下），读一读，谈体会。
预设2：请你把阿联酋人民工作的艰辛读出来吧！（指名读，齐读，过渡到下一句。）
4、出示：由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
问：不知大家有没有注意到这个词（点击“纵横交错”）什么是纵横交错？（形容交叉、错杂的样子）你能画一画吗？
在生活中你见过什么是纵横交错的？（铁路、立交桥、……）这里纵横交错的是什么？
从纵横交错中你又体会到了什么？（铺设的自来水管多，工程浩大）
指名读，体会工程的浩大。
（预设：我们一起读出阿联酋人民建设绿洲的巨大决心，对美好生活的不懈追求。）
5、想象交流：要把这样恶劣的沙漠变成美丽的绿地，阿联酋人会遇到的问题是层出不穷的。
出示： 当新铺的泥土很快干化后，他们————
当刚种的树苗因缺水而慢慢枯死时，他们——————
当即将成型的绿地又一次被打规模的沙尘暴吞噬时，他们——
小结：无论从人力、劳力，还是物力上讲，为了建设绿洲，阿联酋人民都付出了令人无法估量的代价。
6、难怪阿拉伯朋友说：这里的每一株小树，每一棵小草……在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
同学们，我们现在就来算一笔帐，在我们农村培养一个孩子从小学到高中至少需要十万元。照这样算，如果一个中心公园有5000棵树，平均每棵10万元，那一共就是：10万×5000=（学生回答：5亿！）
可是，除了树，还有花、草，要花的钱还远远不止这5亿！还要更多更多。请你读出你的震撼来！（一生读）不止是你，我们大家都感到震撼！一起读！（齐读）
7、小结：九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末。阿联酋人民正是通过日复一日，年复一年的不懈努力，终于在这块不毛之地上建成了生机勃勃的绿洲。请你带着心中的敬佩一起来赞扬勤劳勇敢的阿联酋人民吧！
同学们，阿联酋人民，不惜花费一切代价，哪怕付出艰辛的劳动，也要建造心中的那片绿洲，这是因为他们懂得（出示：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）
8、建设需要克服千难万险，保护更需要持之以恒。阿联酋人民建成了绿洲后，又是怎样保护的？继续寻找使你感动的地方。
出示第六小节内容（交流，2个人说）
好好读读，一边读一边想着你就是中心公园里的花草树木，想想在读的时候你有什么感受呢？（生读）
创设情景：小花小草们，读完了吗？那我想问你们一个问题：你们的下面已经有纵横交错的自来水管给你们提供水分了，为什么园林工人还给你们浇水啊？
（生：给我们洗脸；师评：园林工人对你们可是呵护备至啊！）
①不好，风又刮过来了，尘土漫天飞舞，瞧，你们的脸上、身子上都落了一层泥土……这时，你觉得（指名生说），你也感到（生说），你最想（生说）。
②瞧这讨厌的尘土，又把你们弄脏了，别急，就让我这个园林工人来帮帮你们吧，“唰——唰——”，大皮管里的雨雾洒下来了，花草们，你觉得怎样（指名说），这朵花可真漂亮啊，我刚给你洗了脸，你感到怎样（指名说）。
③是啊，多亏了我，你们才这么漂亮，你该怎样感谢我呢？（指名说）不用谢，看到你们长得那么娇艳美丽，我也感到开心啊。你呢（指名说）不用谢，正是有了你们装扮我们阿联酋，我们的生活才更加美好啊！
④小花小草们，就让我们张开笑脸，把对园林工人的感谢融入到朗读中去吧！（齐读第六小节）
（二）学习第七节并总结
1、你们看，正因为阿联酋人民对你们的精心照顾，你们才长得这么好！来，让我们一起幸福地读读这句话吧！（出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。）
2、其实，为了这样一个美好的生活环境，还有很多阿联酋的人民也在默默地保护着这样一片得来不易的绿洲，你看在阿联酋（引读）
（交流句子：地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）
补充资料：在阿联酋，看一个人家富不富裕，看的是院子里的树。
过渡：正是因为阿联酋人民都懂得去改造环境，保护环境，才在这片广阔无垠的沙漠中建造出了这星罗棋布的绿洲。
3、现在，你们有没有明白，阿联酋人民为什么会这样精心呵护着这些花草树木了吗？是啊，老师的耳畔似乎回荡着阿拉伯朋友的那句话。（出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”）难怪在迪拜访问的作者也说：（出示）正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
三、总结全文
1、课文学到这儿，你明白阿联酋是怎样从沙漠变成绿洲的吗？（板贴：辛勤培育，精心侍弄）
2、阿联酋人民辛勤培育花草树木的艰辛过程，作者没有亲身经历，那他怎么跨越时空，自然地让我们读者知道的呢？（阿拉伯朋友告诉我们的）像这种用第三人称转述的方式称为间接描写（板贴）写自己在迪拜中心公园亲眼目睹的园林工人精心侍弄花草这件事就属于直接描写（板贴）
作者把“耳闻”与“目睹”结合起来写，更真实，更可信，更让我们感受到这些花草树木来之不易！这种写作方法值得我们学习。
4、今天的迪拜城，再也不是白花花的盐碱地，而是一座绿树成荫、鲜花遍地的绿色家园，想去看看吗？漫步在迪拜街头，欣赏着如此美丽的城市绿化，你能试着用“来到迪拜街头，只见……”这样的句式，写写你看到的美景吗？
学生练笔，集体交流
三、拓展延伸
生活在沙漠中的阿联酋人民懂得去改造环境，保护环境，但联想到我们自己， 由于人类乱砍乱伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏。沙丘吞噬了万顷良田，洪水冲毁了可爱的家园。
同学们请看这份资料！（课件显示）
据资料显示，由于人类对森林的破坏，盐碱化、沙化、水土流失在吞噬着大量耕地。目前，我国受盐碱化影响的耕地约有1亿亩，约有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤约有50万吨。我国是世界上受沙漠化危害最严重的国家之一。
让我们为心中的那一片绿而呼吁，老师给大家设计了这样几份作业：
出示：1、写一份倡议书，号召同学们去保护环境，爱护绿色！
2、用写信的方式，来提醒砍伐者、破坏者保护地球的重要性。
3、通过为花草浇水、制作树牌和提示语牌，或制作展板等实践活动，促使大家形成保护绿地、爱护树木的习惯。
大家课后可以有选择性地去完成，好吗？
附：板书设计
１８、沙漠中的绿洲
辛勤培植
不毛之地 人间天堂
精心侍弄
评课意见：在整堂课的教学中潘老师始终贯穿了一条主线，让学生借助课文具体的语言文字，图片材料的补充，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发了学生热爱大自然的情感。在教学中 ，潘老师做到了以下几点：
一、朗读充分、形式多样。
学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。
二、抓住主线，方法渗透
二、抓住主线，方法渗透
在课堂中，潘老师紧紧围绕课文中心，引导学生理解感受阿联酋人民对环境的爱护。同时渗透学习方法的指导，理解直接描写与间接描写相结合的写作方法，使学生受益颇多。
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