一、  复习导入　　

1、这节课我们继续学习15课——《艾滋病小斗士》（齐读课题）　　

2、通过昨天的学习，我们知道艾滋病小斗士指的就是——恩科西。　　

3、谁能用简洁的语言来说说课文主要写了恩科西的什么事呢？评价：你概括得很准确，你的语言真简练。　　

二、探究数据，深入感悟　　

1、长长的一篇课文，同学们用短短的几句话就抓住了主要内容，真了不起！不知细心的你们读课文时有没有发现文中还出现了很多数字。请大家打开课本，快速浏览课文，把你发现的数字圈出来。　　

2、学生读文、圈数字，交流　　

3、（出示数据）轻声读一读这组红色的数字，你发现了什么？（这些数字都和恩科西有关；这些数字写出了恩科西从出生到死亡这短短的一生）　　

是的，从1989年到2001年，从出生写到死亡，这是我们一般写人文章的表达顺序，而我们的课文是把恩科西的去世提到前面来写的，这种的写作方法，我们把它叫倒叙。（板书）　　

4、让我们先把目光聚焦到1989年这个数字。　　

（1）1989年是恩科西出生的时间，一个新生命诞生了，带给我们的是喜悦吗？是激动吗？为什么？　　

（2）出示句子：可见，恩科西一出生就注定是个怎样的孩子？（可怜，不幸）　　

（3）此时你的心情怎么样？请你带着难过的心情来读一读这句话。　　

5、过渡：恩科西是不幸的，他一出生就携带了艾滋病病毒，其实在南非，每天都有近200名像恩科西一样携带艾滋病病毒的婴儿降生，引读：这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。　　

（1）这句话中一连出现了3个数字，从这3个数字中你有什么感受？（除了可怜，不幸你还感受到了什么？可怕）　　

（2）同学们，在南非每天都有将近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，一个星期下来就有1400名，一个月下来就有6000名，一年下来就有73000名，这是多么可怕啊，然而更可怕的是有四分之一的孩子是活不到第二个生日，也就是活不到两岁。看大屏幕。　　

播放一组艾滋病孩子的图片，配乐的同时教师煽情讲述：　　

我想，同学们，也许就在我们在上课的同时，已经有携带艾滋病病毒的婴儿降生了，他们的痛苦也就从这一刻开始，他们会感到全身不适，一连数月的持续低烧，肌肉疼痛，体重急剧下降，最终，将是免疫功能全面崩溃，出现各种严重的综合病症，他们饱受病痛的折磨，悲惨的命运让小生命过早的饱尝到了人世间的辛酸，最后走向死亡。　　

（3）看到这里，同学们的心情肯定和老师一样无比悲痛，让我们一起来读一读这句话。　　

6、过渡：其实，艾滋病带给患者的不仅仅是身体上的折磨，让我们一起来看看9岁那年，发生在恩科西身上的那场轩然大波。出示句子，谁来读一读。　　

（1）你们理解“轩然大波”吗？那会是一场怎样的风波呢？让我们来想象一下：　　

出示：当小恩科西满怀希望走进校园时，家长们会 (              )　　

当小恩科西满怀对知识的渴求走进班级，老师们会 (        )　　

当小恩科西带着对未来的美好憧憬来到教室，同学们会（    ）　　

（2）是呀，这就是“轩然大波”，但人们为什么会有如此强烈的反应呢？是因为——（害怕艾滋病，怕传染）。那老师不禁要问，和恩科西一起上课，作业，玩耍会传染到艾滋病吗？是的，上节课我们就了解了艾滋病传播的方式，正常的交往，哪怕拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。可见，这场轩然大波也体现了当时社会上人们对艾滋病人的——歧视、偏见、误解……　　

（3）看来，艾滋病给恩科西带来的不仅是身体上的折磨，更有心灵上的创伤，他真是一个不幸的孩子。　　

7、过渡：更不幸的是　2001年6月1日　 这一天，这一天发生了什么呢？请你读。　　

（1）同学们，6月1日是一个什么日子？在全世界儿童欢庆的日子里，恩科西却静静地离开了人世。你的心情怎么样？请你通过朗读把这心痛的感觉表达出来。　　

（2）更让人心痛的是，恩科西离开人世时，被艾滋病折磨得体重不到10千克。　　

（3）10千克多少斤——20斤，你多重？沈老师的女儿才19个月，已经25斤了。你能想象一下恩科西临终前奄奄一息，骨瘦如柴的样子吗？我想你的心情肯定会更加心痛，带着你的想象读好这句话。齐读。　　

三、自读感悟，体会“斗士”　　

（1）恩科西的死引起了许多人的关注，其中包括两位在世界上有着巨大影响力的人物，一位是联合国秘书长安南，一位是南非前总统曼德拉。他们是怎样评价恩科西的，谁来读。（出示两人的话，指名读）　　

（2）读着他们的话，老师心里不禁产生了一个疑问：恩科西这么一个弱小的、身患重病的孩子为什么会受到这两位大人物的关注，并被称之为斗士、榜样呢？请同学们用心默读课文3—7自然段，找出最有说服力的一句话。　　

（3）出示句子：一边……一边……　　

（4）你找得非常正确，那文中哪些语句让你感受到恩科西顽强地与病魔作斗争？　　

预设一：竟然、挺　　

（出示句子）你特别是从哪些字词上感受到了恩科西的顽强？　　

①竟然。竟然说明什么？是的，恩科西能挺到上学的年龄真是不可思议，他创造了生命的奇迹。读出这种不可思议来。　　

②挺。挺就是——坚持、熬。很不容易。可作者为什么用“挺”不用“坚持”呢？（受了很多的痛苦）　　

真是一个顽强的恩科西，让我们一起来读一读，去感受恩科西在这“竟然”和“挺”字背后遭受的不幸和付出的努力。　　

预设二：如讲到“不是……而是……”　　

①一般的人一个才９岁的孩子，得知自己随时会死去，会怎么样——（难过＼痛苦……）是呀，这就是“悲观消沉”　　

②然而恩科西不是……而是……，你们理解“坦然”吗？（勇敢面对）　　

那恩科西是怎样坦然面对生活，顽强地与病魔作斗争的呢？我们来想象一下。　　

③出示：　　

当脆弱的骨质使他几乎无法站立时，恩科西不是向命运低头，而是强忍疼痛站立起来。当满口长疮，几乎不能进食时，恩科西不是向疼痛屈服，而是—　　

当护士从他满是皱褶的皮肤上寻找静脉时，恩科西不是——而是——　　

点评：这是不向病魔低头的恩科西！　　

      这是顽强的恩科西！　　

      这是勇敢的恩科西！　　

老师还要告诉你，在去世的前几天，尽管恩科西已经被病魔折腾得不成人形，可他仍能从容地面对，向来看他的人展现笑容。他就是这样坦然地面对生活，顽强地与病魔作斗争，（板书：斗病魔）真是一位顽强的小斗士。　　

（5）在和病魔作斗争的同时，他还关心着和他一样患病的儿童。那恩科西又是怎样关心和他一样患病的妇女、儿童的？（读读恩科西的呼吁）　　

a、读呼吁。我们一起来读一读恩科西的呼吁。　　

b、读希望。我们一起来读一读恩科西的希望。　　

这两句话是在2000年7月的世界艾滋病大会上说的。此时，离他去世还有不到一年的时间，生命之花即将凋谢的时候，他还能够关爱和他一样患病的妇女和儿童这是何等的伟大。这就是一名令人敬佩的斗士。　　

c、不仅如此，恩科西还梦想着未来——出示读　　

从中，你又读到了一个怎样的恩科西？(有爱心)　　

小结：在生死飘摇的时刻，他还梦想着要通过自己去影响更多的人来关爱艾滋病人，他无愧于——（指课题）的称号。　　

④同学们，这些都是恩科西的声音，课文中用了很多的词语去形容他的声音，你找到了吗？　　

⑤纤弱的、稚气的。可安南却说这是一个勇敢的声音，矛盾吗？为什么？　　

⑥是呀，世界上有千千万万个艾滋病人，可只有这么一个不到12岁的孩子，站在世界的舞台上向人们呼吁不要对艾滋病人另眼相看，要和歧视艾滋病、对艾滋病有偏见的观念作斗争，他不愧是一位勇敢的小斗士。　　

⑦难怪联合国秘书长安南会感叹：——（齐读）；难怪南非前总统曼德拉会痛切地说：——（齐读）　　

四、总结课文，体会“榜样”。　　

（1）同学们，在我们的生命中，有着各种令人意想不到的灾难，今天恩科西用他小小的身躯、纤弱的声音告诉我们，面对灾难——　　

（2）这就是斗士精神。他值得我们每一个人的尊敬，让我们一起再称呼他为 ——　　

五、布置作业：　　

想象恩科西是如何顽强地与病魔作斗争的，并写在《补充习题》P50页上。　　

板书：                         15艾滋病小斗士（恩科西）　　

                               勇敢  顽强  乐观  有爱心