教学目标：
1．认识各式各样的秤。
2．学习计量单位千克，让学生体会到千克是日常生活中计量物体轻重的需要。
3．通过让学生称一称，拎一拎，数一数，丰富学生对 1千克 的感受。
教学重难点：体会 1千克 有多重。
准备：9台盘秤，8袋味精和大米，1袋薯片，PPT，光盘，书
一、创设情境，比较两个物品
1.同学们，今天虞老师带来了一袋味精，还有一袋薯片，这两袋物品看起来一样大，有什么方法可以比较出它们谁轻谁重？
方案一：学生可能只说出掂一掂，则让两人掂，并说出哪一袋重。
方案二：学生可能既想到掂一掂，还想到称一称，则问哪种方法方便？则让两人掂，并说出哪一袋重。
2.味精和薯片的重量相差比较大，所以我们用掂一掂的方法直接比较出谁轻谁重，那么这袋味精和这袋大米又该怎么比较呢？（称一称）
3.小结：像刚才的味精和薯片它们的重量相差比较大，我们可以直接用手掂一掂；而这袋味精和大米的重量相差不大，我们可以用秤称一称来比较他们谁轻谁重更准确。
二、认识秤
1.在生活中，你见过秤吗？谁来说一说在哪见到的？秤什么的？
2.虞老师这里也有一些生活中常见的秤，如果你认识，可以站起来向大家介绍一下；如果不认识就由虞老师来介绍。
大型台秤，又叫磅秤
体重秤
弹簧秤
盘秤
弹簧秤
电子秤
天平秤
小型台秤
三、盘秤称物，认识千克，体验1千克
1.认识了这么多秤，我要来称这袋味精，用哪种秤比较合适？
2.今天虞老师准备了盘秤。上面有个托盘，用来盛放物品的。
仔细观察秤面，看到了什么？ kg,数字，刻度线，指针
介绍：kg表示千克，称一般物体有多重，常用千克作单位。千克可以用符号kg表示。千克又叫公斤。
3.在千克前面写数字5，怎么读呢？读一读。这里指针指向的 5KG 表示的是这个盘秤最重能称 5KG 的物体，那么这个大的盘秤最重能称几千克呢？为什么？不同的盘秤它的最大称重是不一样的。当托盘上没有物体的时候指针是指向0刻度线的。
3.现在我把味精放在托盘里，仔细观察秤面上有什么变化？
（指针走了这样的一大格，现在指针指向1）
小结：指针指着数字1，表示（）重1千克
指针指着数字2呢？（2kg）要表示4千克，指针应该指向几？
4.刚才我们秤出了这袋味精重 1kg ，我们每张桌子上都有一袋味精，请小组的同学按顺序放在手上掂一掂，感受一下 1kg 有多重。
5. 那么这袋米呢？我们也来称一称。这袋米没到 1kg ，所以我们说这袋味精比这袋米重。但是这袋米已经很接近 1kg 了，所以我们也可以说这袋米大约 1kg 。
6小结：像这样称出的结果不是整千克数时，可以看成接近几千克，接近几千克就是大约几千克。
7.刚才我们已经认识了千克，现在你能说出下面的物品有多重吗？（想想做做1）在几千克前面都有三个字，叫做“净含量”，你知道是什么意思吗？（是指包装袋内的物品实际有多重）如果我把这袋大米放在秤上称一称，是不是正好 5kg ？为什么？实际上应该比 5kg （更重一些）！
8.理解能力真强！打开书31页，想想做做第2题，你知道他们各可以载重多少千克吗？先自己说一说。
载重量：这里标注的载重多少千克，通常叫做载重量。汽车、轮船、飞机等都有载重量的规定，只有所载的人或物重量在规定的范围内，才是安全的。所以，我们要遵守各项规定。
9.第3题，说出下面每种蔬菜各重几千克？在小组里面说一说。白菜重几千克？怎么看出来的？这个盘秤最大能称几千克的物体？为什么？（指针从0刻度开始旋转一周再回到起点）；冬瓜呢？芹菜？（先找出最大称重 2kg ，再看现在的指针正好指在盘秤的一般位置，所以是 1kg .）；南瓜呢？最大称重是多少？你能提出什么问题？
10.第5题，自己看图并且列式计算。
11.通过刚才的学习，我们又进一步认识了千克，虞老师这里还带来了大约 1kg 鸡蛋，猜猜看， 1kg 鸡蛋大约有多少个？再数一数。得出 1kg 鸡蛋有16个。如果鸡蛋小一些，则个数还要多几个；反之如果鸡蛋还要大一些，个数就还要少一些，因此我们说 1kg 鸡蛋大约有16个。
四、学生活动
同学们，你们想不想自己也来动手称一称？称之前，虞老师要给你们一些提示：
称之前要先校零。
同一种水果放在一起称。
称重的时候物体要轻拿轻放，手不要压在物体上。
6人一组，1人负责放物体，组长负责记录，其余人认真观察，给出意见。
表格要填出你称的物体什么？大约多少千克？有几个？
具体称什么虞老师也给你一些建议：水果、数学书、字典、文具盒、书包……
反馈：组长介绍 通过自己动手我们对千克又有了新的认识，有兴趣的同学课后可以继续去称一称。
五．总结
今天这节课我们一起来学习了认识千克，你有什么收获？
生活中我们还能找到很多关于千克的问题，我们来看看飞机火车上对于携带物品的重量又有怎样的规定?”你知道吗”读一读。
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