认识整千数

教学目标： 

1、 经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。 

2、 探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 

3、 体会数在现实生活中的应用，发展数感。 

教学过程：

（一） 创设情境，导入新课：

1、 老师这里有一幅图片请同学们看(课件)，猜猜看这座体育馆大约能坐多少人？想知道答案吗？我们继续往下看。出示：这座体育馆大约能坐一万人。

想知道一万有多大吗？我们再来看一幅图。这是我们学校升旗仪式的场景，我们全校师生大约 2000人，这座万人体育馆大约能同时容纳5个像我们学校这么多的全体师生，大吧！

2、 今天中午，老师带着大家到操场跑了1000米，累不累啊？如果跑10个这样的一千米就是一万米了，一万米长不长？

3、 同学们今年大部分都是10岁左右，从出生到现在，你觉得自己过的日子长不长？我告诉大家，吴老师今年25岁，从出生到现在我还没有活满一万天呢!一万这个数字大不大啊！很大！

4、 今天这节课，我们就要来认识像一万这样很大的数。

（二） 探究新知，认识万

1、 十个一千是一万

出示10个小正方体，问：这是几个小正方体？10个。我们一起来数一数，数完板书：10个一是十。

出示100个小正方体，问：这是几个小正方体？100个。每排都是10个，我们一排一排来数一数，数完板书：10个十是一百。

出示1000个小正方体，问：这又是多少个小正方体？1000个。每层都是100个，我们一层一层数一数。数完板书：10个一百是一千。

出示一排，这么多小正方体，我们可以一堆一堆数，每一堆都是100个。

一千、二千、三千……九千、一万。

九千下来是多少？有人说是十千，有人说是一万，你觉得呢？

10个一千是一万，一万里面有10个一千。

2、 读写3000

把一排的前三个大正方体括起来，问：这里一共有多少个小正方体？3000。你是怎样想的？板书：3个千是三千。

问：3000在计数器上怎么拨呢？

生上来拨，问：你为什么这样拨？能不能拨在这（师拨三百）

生：不能。问：为什么？因为3000要在千位拨三颗珠，这是百位。问：你怎么知道这一位是千位的？从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。所以在千位上拨三颗珠就表示3个千是三千（板书）

三千怎么写呢？自己在自备本上写一写。写完问一问：为什么百位十位个位都写0呢？强调读数、写数要从高位起。

小结：现在请大家再看计数器。因为千位上有三颗珠，就表示3个千。3个千是三千，写作：3000,   3000读作三千。

3、 读写5000

那如果在千位上再拨两颗珠，问：这个数又是多少？请你写一写。生说写法。你为什么这样写？怎么想的？

因为千位上有五颗珠，就表示5个千，5个千是五千。所以在千位上写5，百位十位个位这三个数位用0补足。

4、 读写9000

现在请同学们把眼睛闭上，老师来拨一个数考考大家。拨完问：这个数是多少？谁能很快告诉我？对不对呢？我们一起来数一数。请你把这个数写下来。写完后说一说你是怎样想的

小结：刚才我们认识了3000、5000、9000，这样的数，我们叫做整千数（课题）

5、 认识10000

如果在千位上再拨一颗珠，现在是几千？10个千，10个千是一万。

万位在千位的哪边呢？一万在计数器上怎么表示？生上来拨。问：万位上拨一颗珠表示什么？一个万是一万。

一万怎么写呢？在自备本上写一写。写完后和同桌说一说，你为什么这样写？

（三） 数为顺序表

1、 刚才我们认识了一个新的数位叫万位，那你能把这张数为顺序表填写完整吗？填完后读一读，从右边起，第一位是………….

问：表中的省略号表示什么？

2、 出示一张PPT填空题，巩固数位

小结：刚才我们学会了读、写整千数，知道了读数、写数都要从高位起，千位上是几就读几千，万位上是几，就读几万。

几千就在千位上写几，后面写3个0，一万就在万位上写1，后面写4个0。

还知道了数为顺序表从右边起第一位是…………。

（四） 巩固练习，内化新知

书P18想想做做1——7

第7题利用线段图使学生明白如果同在少年宫的一边怎么做，在少年宫的两边怎么做。

（五） 全课总结

 这节课我们学习了什么？你有什么收获？