《要好好学字》第一课时教案反思
发布时间：2014-01-13
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录入者：谢萍
12《要好好学字》第一课时
课时目标：
1、能正确、流利的朗读整篇课文，并有感情的朗读第一自然段。
2、了解文章主要内容。
3、学会规范、端正地书写生字：席、宝、刘、贵，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
1、出示天安门城楼：这上面挂着谁的图像？对，他就是我们伟大的领袖毛主席。
2、对于毛主席，不知道我们小朋友了解他多少？愿意把你知道的来说一说吗？
他就是我们伟大的领袖，更是中国当代的书法巨匠,被公认为二十世纪最杰出的书法家之一。他的书法成就在于狂草，来源于张旭、怀素。中年以后，形成了独到的个人风格。汪洋恣肆，跌宕起伏，具有强烈的视觉美感。
3、毛主席爱好书法取得了伟大的成就，他还时时不忘督促战士们好好学习。12课《要好好学字》就讲了这个动人的故事。 板书课题：要好好学字 学生书空 齐读课题
4、质疑
二、初读课文，了解故事梗概。
打开书，自由读课文。
（要求读准字音，圈出生字词和不懂的字词，标自然段序号）
三、品读课文，渗透学文识字，尝试从浅显的文字走近广阔而丰富的人物世界。
（一）、品读第一自然段
1、指名朗读第一自然段。
2、从这一段中你知道了什么？
1939年春天，毛主席在延安遇到了两个小八路。
（适时学习：毛主席 延安 遇到）
（1）学习“席” 主席是职务名称，毛主席的名字叫（ ），当时他担任（ ），大家就叫他毛主席。
（2）学习“延”，指导认识建之旁、书空、第四笔扩词：延长、延迟、延缓、延续、蔓延
介绍延安：延安市位于陕北南半部，历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。有“塞上咽喉”、“军事重镇”之称。延安还是中国革命圣地，党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了十三个春秋，领导了抗日战争和解放战争。
（3）学习“遇”
3、两个小八路指谁？你能介绍他们吗？
出示句子：“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。”
学习“宝、刘、贵”
出示挂图，哪一个是安定宝，哪一个是刘长贵？为什么？学会抓住特点介绍人物。
反义词“高----矮”
抓住关键词“才”，体会小八路年龄小，从而感受当时条件的艰苦，孩子们没有读书的机会。
5、请学生仿造课文上的语言，来介绍自己班上的两位学生，
6、例：他们一个叫（ ），（ ）；一个叫（ ），（ ）。
7、小结：你们真会读书，书上的话马上就能变成自己的话来用，真了不起！这就是你们今天读书的又一个收获。
（二）、品读第二自然段。
1、指名朗读第二自然段。
2、这一自然段中，毛主席和小八路开始对话了。请大家迅速地用直线画出毛主席说的话，用波浪线画出小八路说的话。
3、谁愿意来扮演一下毛主席和小八路，读读他们的对话？教师指导朗读
4、毛主席一边说，一边还有动作呢！谁来读一读？抓住“弯下腰”“在手心上写”这些关键词，体会主席教他们写字无微不至。
5、整体朗读第二自然段。
（三）、品读第三自然段
1、指名读第三自然段。
2、“参加革命了，要好好学字啊！”这是毛主席对小八路提的希望，，谁来读一读，读出毛主席心中的希望。
3、两个小八路听了连连点头。出示“点头”，请学生做动作，再出示“连连点头”，再做动作体会。这连连点头表示什么？他们会对毛主席说些什么？
4、齐读第三自然段。
四、概括主要内容
这个故事主要讲了什么？
五、指导书写。选优秀的和出现问题的全班评讲。
六、作业布置： 写好铅笔字“延”“遇”“宝”“贵”“席”。
七、板书设计：
12 要好好学字
希望
毛主席——————小八路
延安 遇到
反思：
我觉得第一课时的教学一定要研究学生，制定合理的学习目标。立足文本，有效地激发学生的阅读兴趣，落实字词的教学。新课标在识字教学中也明确提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。我在教学中是这样做的：
首先，多表扬鼓励，培养学习兴趣。
低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往有出色的表现；受到批评则无精打采，注意力容易分散。因此，我在教学中，以鼓励为主，如“你真棒！”“你讲得真好！”“你有进步了，老师太高兴了！”等等，有时还给他翘起大拇指，这样，就能使学生们进一步体验到识字的乐趣，学生的兴趣就更浓了。
其次，引导学生主动识字，自主识字。
学生经过一段时间的生字学习之后，根据他们的认知水平，能掌握一些识字方法和规律。在教学过程中，教师应授之以渔，所以我抓住字音、字形、字义的联系，教给学生一些识字方法，使他们具有分析字形，自主识字的能力。如采用换一换，加一加，减一减部首等方法让学生在学习新字时温故而知新；编儿歌或顺口溜来记住字形字义也是一种有效的识字方法。
总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习的方法，就有了学习效率，这对学生来说是终生享用不尽的财富。
在本课中根据课文内容，让学生欣赏毛主席的书法作品，更近距离的接触我国的传统文化之一书法，也更进一步激起了学生的学习兴趣
当然，在实际教学中，仍然存在一些问题，最大的问题是学生写的时间太少了，这也是我们在平时教学中一直都比较困惑的问题，往往一节课下来，该讲的讲完后，学生就没有时间在课堂上写了。我也在思考是不是我们讲得太多了，就拿本节课来说，在课前我就琢磨着如何在前面节省时间留着写字用，可怎么节省呢？总不能走马观花吧？我认为学生的读书时间还是不可以少的，那随课文识字时，到底该怎样合理安排识字写字时间呢？这就需要我们首先对每一课时的目标定位一定要准确。
所以今后，我会正视自己，弥补不足，努力做到：每一课有准确的教学起点，有明确的教学目标，有清楚的教学环节，有灵活的教学方法，扎实有效地上好每一节课，让识字写字真正落到实处，让写字教学行走在语文课改的课堂上。
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