《祁黄羊》第二课时
发布时间：2014-06-29
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来源：本站原创
录入者：耿明霞
《祁黄羊》第二课时 执教：谢雯燕
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 借助具体的语言材料，学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复诵读，体会对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。
教学过程：
一、导入新课
1、说说课文主要讲了一件什么事？
2、你认为祁黄羊是个怎样的人？今天就让我们一起走近祁黄羊。
二、品读课文，分析人物
主动辞职
1、祈黄羊想辞去的是——中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？我们先来读读课文的第一、二自然段。
2、出示：春秋时代，几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家，当时，晋国的军事力量比较强大，由祁黄羊担任中军尉，负责训练军队。
中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。我们从“几个大国”“争夺霸主”“经常出兵征伐”等词语充分感受到战争的频繁和残酷。春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。正如悼公所说的“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。”
3、中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？请大家再来读读第一、二自然段，找找问题的答案，然后全班交流。
（祁黄羊为了国家常年征战而腿脚落下毛病，又为了国家的安危而请求辞职，他时刻惦挂的是国家的安危，一心为国、一心为公。）
4、让我们再一次来读读课文第一段吧，去感受一下祁黄羊一心为公，正直无私的高贵品质
外举解狐
1、请同学们自由读课文第3—8自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的？从中你体会到了什么？
2、自由发言。
a.经过深思熟虑，很慎重
（从“郑重地说”“想了想”中体会。）“郑重”是什么意思？（慎重、认真、严肃…）
b.是的，祈黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们一块儿郑重地读好这段话。
3、听了祈黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思。
4、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么想？解狐又会怎么想？
（有责备——你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？）
（有担心——万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你不是自讨苦吃吗？）
5、祁黄羊又是怎么说的？
出示：主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪？（指名读。）
言为心声，你读懂祁黄羊了吗？
6、放下个人的恩怨，把国家的利益放在第一位，祁黄羊真是个胸怀宽广、不计前嫌的人啊！让我们一起来称赞祁黄羊。
分角色朗读这一部分
内举祈午
1、正当大家都为祁黄羊的举动感到意外之时，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的。
2、请同学们读一读课文第8—11自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。
3、学生交流。（相机出示句子）（从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。）
4、悼公听了会如何？（感到惊讶。）为什么？指名读第十节
5、当地老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？
（还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！）
6、看来悼公的担心不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？
出示：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”
a指名读，说说你从中体会到了什么？
（从“慎重” “不能不”中体会到祁黄羊是经过了认真考虑。）
（体会 “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。）
教师点拨：祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么？（“国家的利益”）
b 你读懂了祁黄羊内举不避亲，突出表明他推荐祁午是完全（出以公心，从国家利益出发）再次朗读体会。（同桌，男女分角色朗读）
7、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀！当祁午听到祁黄羊的举荐后，他能理解祁黄羊吗？会怎么想？怎么做呢？
感动悼公
1、难怪十分信任祁黄羊的悼公在听完后，深受感动，我们一起再来感受一下。读课文的最后一段。
3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊？（胸怀宽广、不计前嫌、大公无私，一心为国等）
三、总结全文：同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。无论是写祁黄羊的辞职，还是写祁黄羊的外举与内举都和(看板书：出以公心)四个字紧紧相连呀!回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事。
板书设计： 9、祁黄羊
外举不避仇 内举不避亲
出于公心
评课：《祁黄羊》是一篇历史故事，讲的是祁黄羊让位荐贤的故事。祁黄羊由于在多年征战中，腿脚落下毛病，无法担任“中军尉”一职，便向晋悼公请辞，推荐他的杀父仇人解狐接替他，但此人重病，不久就不治身亡了。祁黄羊再推荐自己的儿子祁午接替他，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，做事“出以公心”的崇高品质。纵观王老师的整堂课，我觉得以下几点值得我好好学习。
一、导入别出心裁，直奔文本中心。
开始导入时，谢雯燕老师通过回顾故事情节体会人物品质导入，打破常规的让学生用自己的话来概括的方法，而是采用“（1）第一次： （谁）向 （谁）举荐 （谁）担任中军尉。（2）第二次，＿＿（谁）向 （谁）举荐 （谁）担任中军尉。”这样的句式来简述四个历史人物之间发生的事，便于学生组织语言，理清思路。由此再来整体感知祁黄羊的人物品质，引出文本中心，直奔主题。
二、细品层层深入，揣摩人物品性。
本篇课文的主要情节是祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等谢雯燕老师都作了深入探究。细节方面可以说是处理的很不错的。
三、抓住留白想像，加深文本感悟。
本文主要以人物对话来展示人物品格特征的。但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，谢雯燕老师就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象、说话，谢雯燕老师还注意有效延伸,诱发学生抓住文章留白处加以想像：“解狐听到祁黄羊举荐自己时，会怎样想？怎样说？怎样做呢？”学生的思维一下子被调动起来了,课堂上孩子们打开了话匣,滔滔不绝，说得头头是道，课堂教学的内涵一下深刻了不少，祁黄羊这个人物形象越发高大了。像这样的例子还有“当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说些什么？而祁黄羊又会怎样回答呢？”所有这样的设计，都能很好地激发学生想像，加深对文本的感悟，有效地促进学生对人物形象的进一步认识。巧妙的补白，为揭示人物的精神服务，从而让学生能真正走进人物内心，走进当时的时代创设桥梁，同时也为后面文本的解读铺平了道路。
四、板书简洁明了，设计颇具匠心。
谢雯燕老师的板书是一架天平，两端分别是文章的中心句“外举不避仇，内举不避亲”，中间是文章的主旨“出以公心”，这是对祁黄羊为人的最好的诠释，板书一目了然，紧扣文章中心，一架平稳的天平，可见祁黄羊的公心，又让我们见到谢雯燕老师的独具匠心。 （评课：耿明霞）
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