《ang eng ing ong》教学设计
发布时间：2015-10-29
点击：
来源：本站原创
录入者：余京艳
三维目标：
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
课前准备：
多媒体课件
重点：读准音，认清形，正确书写。
难点：会读拼音词和拼音句。
教学过程：
一、复习
1、上节课我们在拼音乐园认识几个前鼻韵母，还记得是谁吗？读一读
2、我们还认识了几个整体认读音节，谁能来读一读？
3、前鼻韵母宝宝还带来了它们的许多动物朋友，快和它们打打招呼。（读）
4、过渡：动物朋友夸奖你们真聪明，要带你们继续去拼音乐园游玩，你们准备好了吗？就让我们出发吧！
二、新授
1．引导看情境图
(1)教师过渡：(出示情境图。)我们来到了哪里？请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?同学们放飞了哪些风筝?（指导用有——有——把话说具体完整。）
(2）学习情境儿歌。
(3)这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
三、探究
1．整体感知。
(1)仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
2．教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang,教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?
(2)让学生自由练习发音。开火车读。相机纠正。
(3)指名读四声，齐读。
(4)重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。读好四声。
(5)出示ing，指名认读。开火车读，齐读。
(6)ing想变成整体认读音节，谁能帮帮它呢？读音和ing一样。小老师领读四声。
(7)给整体认读音节的四声找找朋友。
(8)指名读ong及四声。
(9)小结认读四个后鼻韵母和一个整体认读音节。开火车读。齐读。
3、游戏巩固：谁藏起来了？找出来读一读。
4、写一写。韵母宝宝玩游戏累了，让我们把它们送回家休息。跟老师一起书空，再描红。
四、拓展
后鼻韵母宝宝也把它们的动物朋友请到了拼音乐园，看看是谁？
1、自己和它们打打招呼。
2、你喜欢哪种动物就叫叫它的名字。说说为什么喜欢它。
3、跟着小老师齐读一遍。
五、作业
1、动物朋友也想认识你们，做一张名片介绍一下自己好吗？（出示范本）
2、今天在拼音乐园玩得开心吗？回去把今天学习的内容快乐地读给父母听。
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
