一去二三里（第一课时）
发布时间：2016-01-08
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来源：本站原创
录入者：沈燕萍
教学目标
1．学习汉字数字一至十，了解古人计数方法，感知数字的实指与虚指的不同。认识“去”并了解字理，认识“里”并初知距离意义。
2．学写“一、二、三”，以评价观察的方法巩固长横，以摆笔画等方法发现“二、三”短横的写法及横画的组合。
３．学习古诗，通过游戏、想象、配乐选择等方式理解诗意，练习朗读。
预设过程
一、了解学学情，趣味导入
1.看图举手指回答。
三只小猪、一只小狗、七个小矮人、很多苹果……
手指不够用了怎么办呢？
2．故事讲述古代计数法：在还没有发明数字的古时候，人们就曾经用手指来计数。数字小，手指还够用；数字大了，手指就不够用了。于是人类用摆石子、打绳结等方法来计数。咱们中国人特别聪明，还发明了特殊的小棒，用各种不同的摆法来代表不同的数字。
3.出示十个数字汉字。
直到一百多年前，咱们中国人才使用现在大家都认识的——1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，这些叫阿拉伯数字，是从国外引进的。在我们中国，每个数字都有相应的汉字。出示一到十的汉字。
这些字你已经认识哪些？
４．利用插图，对汉字与手指对应的游戏，了解真实学情。
是不是真的认识了？咱们来做个游戏吧！（放大镜显示篮球上的号码，学生用手指回答）
二、初读古诗，趣味识字
1．自由读。
看来这十个数字，大家差不多都认识了，真了不起！接下来我们加大难度，学习一首数字诗。请你轻轻读一读，碰到不认识的字，请教拼音好伙伴。
２．同桌互读。学着做到三个会：
会表扬：如果你觉得他每个字都读正确了，就用喜欢的方式表扬表扬他
会帮助：如果他有字读错了，就帮助帮助他
会道谢：被表扬了，被帮助了都要记得说“谢谢”哦！
2．齐读展示，指名展示，同桌展示。
3．除了数字，古诗中还藏着两个我们还要认的字
课件出示：去，指名读。去是个很意思的字，古时候曾是这样的写的，下面部分表示山洞或者一扇门，上面部分就像一个人，去就是人离开山洞、走出门的意思呢！看看图，古诗中的小朋友走出门啊，好像是去郊游玩耍呢！他们一走啊，就走了二三——里。
课件出示：里，一里大约是绕咱们学校的操场两圈不到，二三里也就五六圈的样子。
４．学到这里，生字宝宝都集中在黑板上了。咱们用它们来玩个游戏，大家都玩过的拼图游戏。这是一幅古诗拼图，缺少的几块就在这黑板上，得请大家找回来。
三、图乐辅助，趣味解读
1．风景图选择理解：烟村四五家
出示两幅风景图，分别是“炊烟袅袅”、“浓烟滚滚”，学生选择一幅跟自己想象最接近的画面。说出理由。（“烟村四五家”的“烟”可能从哪里来？是怎样的烟？）
读诗的时候演讲要看到整句话、整首诗。
2．图示辅助理解：八九十枝花。体会数字的虚指意思。
读着“八九十枝花”，你的头脑里一定出现了美丽的鲜花。老师也和小朋友一样。看，这就是我头脑里出现的第一幅图。我们来数一数这里有几朵花。
我的头脑中还出现了第二幅图呢！看，好多好多的花！你的想象中，“八九十枝花”和哪幅图的情景比较接近？为什么？
小朋友们，这“八九十枝花”可不是指的刚好有十枝花。你看，可能是这样，也可能是这样……说的是他们看到了很多的花。
3．现在我明白了，“八九十枝花”可不是指刚好十枝花。那么“一去二三里”也不是指刚好走了二里、三里路，而是指他们走了——（几里路）。“烟村四五家”是说这个村子里有——（几户人家）。“亭台六七座”就是指那边还有——（几座亭台）。
4．原来，两个小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美丽的景色呢！诗的意思理解了，咱们一定能读得更好了。老师这里有三段不一样的音乐，你能帮我选一选，如果要给这首诗配上音乐读一读，你觉得哪一段比较适合。放松姿势，一起欣赏
播送三段音乐：1、古典；2、活泼欢快；3、舒缓优美）
你会选哪一段呢？为什么？
5. 交流，配乐朗读。
四、观察笔画，趣味书写
1．评价观察，指导书写“一”。
小朋友们，写字首先要练眼力，我们要会看这个字好在哪里？不好在哪里？
出示几个不同的“一”，引导学生观察、评价。
教师范写，学生临摹。
2．观察笔画，指导书写“二、三”。
观察：①长短横的不同，②横与横之间摆放的结构特点。
范写、临摹。
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