5以内的加法 教学设计
发布时间：2016-01-20
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来源：本站原创
录入者：虞丽华
5以内的加法
虞丽华
教学内容：苏教版数学第一册第44页例题和“试一试”，第45页“想想做做”
课时：第一课时
教学目标
1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，认识“+”号，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3、增加学生学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：正确计算5以内的加法。
教学环节
一、复习
1.前几天我们一起来学习了数的分与合，谁能有序的说一说几和几合成4？几和几合成5？
2.好的，老师再出几题考考你们
2和（ ）合成5，1和3合成（ ），
2 和2合成（ ），1和（ ）合成2，
2和（）合成3，4和1合成（ ）。
3.小朋友们学得真好，今天这节课我们就用数的合成来学习新的知识。
二、创设情境，探究新知
1、教学例1，认识加法，感知含义。
（1） 仔细观察，图上画的是什么？
提示：原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？
师说：原来有3个小朋友，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
多找几名学生将图意复述一遍。
师：小朋友观察得真仔细。
（2）体会合起来
3个小朋友和2个小朋友走到了一起，就是合起来的意思。（师边说边用手势表示合起来）
把3人和2人合起来可以怎样表示呢？（3 + 2）
“+”这是“加号”，读作“加”，我们把手拿出来一起写一写，注意先写横，再写数，要横平竖直。（板书：3 + 2）
3和2合起来是几？所以3 + 2= 5
学生读。
3、2、5分别表示什么意思？
3 + 2= 5这个加法算式就表示把3和2合起来是5的意思。
（3）说算法
3+2为什么等于5？你们是怎么算的？
生：用合成来计算
也就是几和几合成5？（板书）
（4）小结：要算3+2等于几，只要想3和2几合成几，得数就等于几。
2、教学试一试。
（1）出示试一试。
（2）明确图意。
（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？怎么列式？
那么1加2等于几呢？1+2=3表示什么意思？
3是怎么算出来的？
3、揭题：观察3 + 2= 5、1+2=3这两个算式，有什么相同的地方？（+）这就是我们今天一起来学习的加法。（板书：加法）
师：什么时候可以用加法来计算呢？要怎么计算呢？
小结：要计算把两个数合起来是几的时候可以用加法来计算；要算几加几等于几我们只要想几和几可以合成几，得数就等于几。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写，说出每个数字的意义；为什么用加法？
（5）将算式读一遍，说说是怎么算的？
要把两部分合起来时我们可以用加法来计算。
2、完成第2题。
（1）师先问：2+1表示什么意思？所以可以先画2个圈，再画1个圈，一共有3个，所以得数是3.
（2）你能也想老师这样先说一说，再画一画填一填吗？
学生画圆圈，边画边说。
（3）集体订正。
3、独立完成第3题，集体订正。
你能不画图直接写出得数吗？
4、完成第4题。
（1）让学生明确3幅图意。
（2）在书上填写。
（3）校对，将3个算式读一遍，说一说有什么发现？
5、完成第5题。
（1）首先让小朋友看清图意。
（2）引导学生根据图意连一连。
（3）校对。
6、独立完成第6题，集体订正。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
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