连加连减教学设计
发布时间：2016-01-20
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来源：本站原创
录入者：赵君
连加、连减
教学内容 ：
苏教版一年级上册第66-67页。
教学目的：
1、结合具体情景，使学生初步理解连加、连减的含义。
2、让学生联系实际情境掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。
3、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点：
让学生联系实际情境，体会掌握连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。
教学难点：
让学生理解图意，正确列出算式。
教具：
挂图、口算卡片、直尺。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算。（口算卡片出示）
2、说说括号里应该填写几？
二、教学新课
1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的知识学得非常好，今天有信心和老师一起来学习今天的新知识吗？
2、小朋友们，你们平时在家帮家里干活吗？瞧，小红也在帮奶奶的忙呢。
（1）出示挂图
谈话：你能用几句话说说这幅图的意思吗？先跟你的同桌说一说。
学生同桌合作互说。
提问：谁来大声的说给全班的小朋友听？
提问：你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
（2）谁会读这个算式？
这个算式好像和我们以前学的有点不一样，哪儿不一样了？
谁来给这种算式取个名字？
说明：对了，像这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）
这个连加算中的4表示什么？2呢？1呢？
（3）、那么这个算式怎么算呢？
根据学生的回答板书
谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说一说、大家齐说）
3、看，小明也在劳动呢！
（1）出示挂图
你能用几句话说说这幅图的意思吗？同桌两人先说一说。
指名说，大家齐说，反复让他们表达出图中的意思，相机板书出算式。
（2）像这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那这种连续减几个减
数的算式就该叫？板书完成课题。
（3）那么我们在计算的时候先算什么呢？
学生说计算过程，师板书。
指名说计算过程、小组互说。
4、小结：刚才我们学习了什么？
不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。
三、组织练习
1、想想做做第1－3题。
出示图，让学生说说图中的意思，再在书上写出相应的算式，然后指名汇报交流。
2、完成第4题，让学生在书上直接写出得数，汇报交流时说说计算的想法。
4、小朋友也能来出几道连加连减题来考考大家吗？
指名出题请其他小朋友算，完成第5题。
四、总结全课
这节课你学到了什么？全体学生一起总结。
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