《放小鸟》第一课时
发布时间：2016-06-21
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来源：本站原创
录入者：张亚娟
15、《放小鸟》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课的8个生字，书写5个生字，理解由生字组成的词语，认识一个多音字“着”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能简单叙述故事情节，概括课文主要内容。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学过程：
一、激情导课：
1、今天老师给大家带来一群朋友，想知道它们是谁吗？
2、（课件出示众鸟飞行图）。来，跟它打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。这是怎么回事呢？今天我们就来学习第15课《放小鸟》
3、板书课题：请大家伸出你的小手来跟老师写课题。
4、齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？过渡：这些问题都藏着这篇课文中内，想不想知道答案，让我们赶快去读读课文吧！
二、初读课文
出示自读要求：1、标出自然段，借助拼音自由朗读课文，读准字音。
2、把课文后面的生字去拼读两遍。
3、想想黑板上的问题。
三、再读课文
1、黑板上有些问题一读完课文你就能知道了？你知道是谁放小鸟吗？这只小鸟是哪儿来的？其他的问题相信我们去读读课文也能明白。要想把课文读好，首先就要把生字读好。。
2、检查绿线里的生字
开火车读课文后面的生字。把生字的字音读准了，相机正音。
3、出示词语：
绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪 非常可爱
着急 朝着窗外 焦急
一定 决心 找孩子 拍拍翅膀
（1）指名读第一行，正音。再读，你发现了什么？
（2）读第2行词语。指名读，你发现了什么？
（3）读第3行。这行生字待会我们把它放到课文中去理解。
过渡：词语读好了，相信课文也难不倒你？
四、检查课文朗读。
（1）、出示第一节，指名读。
（2）、这一自然段中藏着好几个生字，点击，你记住了哪个生字？
1）①相机学习“羽”，说说你用什么方法记住这个生字的？（教师运用汉字演变学习“羽”——“羽”字中的两个“习”是羽毛的象形，表示鸟儿身上的羽毛。）
②学习“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。说说你认识的有门字框的字有哪些？课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。
（2）过渡：这只小鸟多可爱呀，书上哪个词形容小鸟特别的可爱？引出“非常”并学习生字“非”“常”。
①“非”是“羽”字的变写，表示羽毛相背，通过手势或展示图片帮助学生理解，然后边唱儿歌边书空记忆：“一竖三横背靠背。”
②“常”，上下结构，加一加。“巾”表示跟布有关，因为人们的生活离不开布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有关，所以人们觉得布是最平常的东西。（练习组词并指导书写）。是呀，小鸟这么可爱，那你能读出小鸟的可爱吗？
第一自然段除了讲了小鸟的样子很可爱还讲了什么呢？齐读第一自然段。
这个自然段讲了什么：指导学生概括第一自然段的主要内容。
过渡：这样一只可爱的小鸟被我关在笼子里，它不吃不动，接下来我该怎么办呢？请两位小朋友来读读课文2、3小节。
3、出示第二、三小节，指名读，定和决是本课的生字，你记住了哪个？定
你能给一定找一个意思相近的词语吗？
找近义词肯定，练习说话 看着这只决心
找近义词决定 说说话。
看，孩子们：找找词语的近义词也是一种理解词语的好意思。指名再读课文。齐读课文。孩子们，这两个自然段主要写了什么？谁来组织一下自己的语言，讲讲这两个自然段的主要内容。
过度：我是怎样放小鸟的呢？请小朋友俩读第4小节。其他孩子想想这一自然段主要写了什么？
指名读，说说这一小节写了什么？概括板书。我打开（ ），放飞（ ）。
三、课文学完了，现在你嫩告诉我为什么要放小鸟了吗？
四、让我们一起捧着书再去读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？
1、指名回答。
2、看着板书，你能用一句话来概括这个故事吗？（这篇课文主要写了姑妈送我一只鸟，我放飞这只鸟的事。）
四、总结：
鸟是人类的朋友。小作者放小鸟，让小鸟回到妈妈的身边自由快乐地生活，这是一件多么美好的事情啊！
五、写生字。
1、出示羽、决，闪还认识这两个生字吗？看看这两个字写的时候要注意什么？
2、评价。
六、板书：
板书设计：
15. 放小鸟
送 放
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