一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2016年6月20日    

地点：武进区马杭中小学南田楼支部活动室

参与人员：周小萍副校长、教科室金玉主任 、周建强、杨 丹、虞丽华、赵 君、陈庆花、张春燕、吴 旻、勇璐琰、郑丹萍、丁晓雪、李 维

评议专家：常州市教育科学院规划办  龚国胜主任、王俊博士

          常州市武进区教研室      徐惠仁主任

活动议程：

1．课题组负责人周小萍副校长汇报

简要介绍了我校德育办围绕《基于无痕德育理念创新生命教育的实践研究》这项课题进行的一系列工作，如选题、论证、调查研究等。

2．专家点评

龚主任、徐主任、王博士对本课题研究的可行性进行了论证，并对课题选取的现实意义、课题方案的制订、研究目标、研究方法、研究思路、研究载体、研究形式、成果形式等进行了指导，对本课题的研究工作提出了具体的指导意见。

3．课题组成员讨论。

课题组成员就本课题的研究内容、研究方法、资料收集等，进行了研讨，向专家提出了咨询。

4．研究部署下阶段研究工作。

    3. 基于无痕德育理念，创新生命教育的途径和方法的研究。分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。

（1）根据确定的目标内容，开展实施相关生命教育课程的研究。

（2）基于无痕德育理念，研究以生命教育为主题的系列教育活动。

（3）基于无痕德育理念，优化校园及班级文化环境的研究。

（4）在日常教育教学常规管理中，有机渗透珍重生命、关爱生命的思想。

（5）注重学校与家庭、学校与社区的合作，优化三合力教育环境。

 4. 基于无痕德育理念，优化以生命教育为重点的德育工作评价机制的研究以及优化“学生综合素质评价机制”的研究，以《生命教育课程标准》为指导，形成符合我校学生实际的各阶段生命教育内容。

 总之，基于无痕德育理念开展学生生命教育是一个新的课题，尊重生命，关爱生命是其核心内容。引导学生认识自己生命的独特性、生命的可贵，正确处理个人与自我、个人与他人、个人与环境、个人与社会的关系，使学生正确认识生死悲欢，珍爱生命，感受生命的喜悦，体验生命的意义，树立正确的人生观和价值观，成为一名真正的马小阳光幸福娃。

研究重点：基于无痕德育理念，创新生命教育模式，是本课题的两个研究重点，通过研究建立起比较完善的生命教育机制与体系。

五、课题的研究方法

1.文献研究：充分利用互联网、图书馆的资源，检索、收集相关论著，认真阅读相关论著，获取有价值信息，寻求对本研究的启发和立论根据，并对所有信息进一步加以整理、分析，联系研究实际加以发展补充，进行有选择性地批判、吸收与继承，为论题研究起着理论基础作用。

2.行动研究：采用问卷调查法、访谈调查法、整理分析学校师生对生命教育的基本状况、特征，发现问题并提出相关建议，探讨解决问题的相关途径。

3.个案研究：以武进区马杭中心小学基于无痕德育理念开展生命教育的现状为例，通过研究如何在环境布置、校本课程、生命课堂、学生实践活动以及学校、家庭、社会的联动等研究将进一步提示尊重生命的教育对学校育人的影响。

4.案例研究：抽取高年级的一个班或每班的2-3个人进行个案分析，总结得失，寻找有效的方法。

5.经验总结：课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。

六、研究措施

1、科研组织机构健全。学校成立由副校长、德育主任、大队辅导员、中队辅导员为核心的课题实验小组，深入开展研究工作。

2、科研理论基础良好。本课题具有良好的人员条件，一人硕士研究生，其他成员均为本科学历，有市、区级骨干教师，也有一线骨干教师，她（他）们有较强的教育科研能力，又有丰富教学经验及辅导活动的能力。多次担任区级、片级公开课的研究，曾在区、市、省辅导员风采大赛中均获一等奖的好成绩，有武进区十佳辅导员，也有常州市优秀辅导员，多篇关于生命教育的论文、案例发表或获奖。她们对教育教学研究充满热情，乐意参与到课题研究的过程中。

3、科研活动全有保障。学校将给予人力、物力、财力的大力支持，如：专家讲座、教师论文评比、公开课展示、队课展示、主题活动、外出参观等。学校一流的现代教育设备为课题研究提供了良好的物质条件。学校也将充分利用各种培训资源与机会，采取各种途径对教师进行科研意识与能力的培训。

七、课题研究的具体步骤

本课题计划三年时间内完成，根据研究内容和研究思路，将分下列4个阶段展开。

第一阶段，准备阶段（2016年5月—8月）。选择课题，学习理论，编制方案（课题设计），建立组织。确定课题研究人员，召开课题研究工作会，课题研究成员各自整理、收集有关资料，完成课题设计。

第二阶段，理论研究阶段（2016年9月—12月）。调查研究、学习大量与生命教育有关的理论，总结以往本校的做法与经验，对生命教育和无痕德育的含义、原则、方法等进行深入的理论研究，开展广泛的实践观察，在这基础上分工负责，研究建构目标和内容体系、研究制定具体的实施方案。并组织实验学校和骨干教师对方案进行研讨论证。同时分批分层组织相关学校和相关老师开展专业培训活动。

第三阶段，实践研究阶段（2017年1月—2018年8月）。根据实施方案有计划有步骤地开展实验，付诸行动，在实践过程中继续开展理论研究，对实施过程中产生的经验进行理论分析，总结提炼，对发现的问题进行理论研究，修正原定方案。

第四阶段，总结阶段（2018年9月—12月）。对本课题研究过程、研究成果进行全面分析总结，形成完整的文本材料，既做好结题鉴定准备工作，又在本区宣传推广。

八、课题组成员及分工

课题组长：周小萍、周建强 全面负责课题实施。

成    员：杨 丹、虞丽华、赵 君、陈庆花、张春燕、吴旻、勇璐琰、郑丹萍、丁晓雪、李 维负责实验研究。

九、课题研究预期成果

   1.相关论文；  2.课题的研究总结报告；  3.基于无痕德育理念创新学生生命教育的研究方法与途径，引导学生从小就懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命,并形成对应案例；4.个案分析并拟成文；5.学校的科研氛围更浓，教师的科研水平更高。

6.汇编教学论文集。

第二部分：已做工作

自2015年5月设计立项，作为武进区级研究课题以来，我们根据课题方案做了一定的工作，为本次市级课题顺利开展做了充分的准备。

1.建立研究组织，确定研究主题。本课题针对我校教育集团共有2000多名学生，其中80%以上都是外来流动儿童，家长们没有时间、精力与能力对孩子进行生命教育方面的引导，导致孩子缺乏对生命的尊重与珍惜，此外我校无痕德育理念强调在孩子的学习生活中无声无息不露痕迹的熏陶之下，孩子的品行自然的被内化，实现“润物细无声，无声胜有声”的优效育人方式，让每一个学生都能绽放出自己生命的精彩。在此背景下，我校开展了《基于无痕德育理念创新生命教育的实践研究》的课题研究。

2.学习文献资料，提高思想认识。自课题开展以来，我们在收集和精心选择文献资料的基础上，组织我校课题组全体成员开展了学习研讨活动，主要学习了《生命教育课程标准》中对小学生的内容与要求、《上海市中小学生生命教育指导纲要》、学习了相关《生命教育》、《德育无痕 回归生活》等书籍，探讨关注人的生长发育与生命健康的教育真谛；学习了台湾教育行政部门设立的“生命教育委员会”与“生命教育年”；学习了2004年12月22日辽宁省中小学的“生命教育工程”，通过这些学习，使我们的老师对“无痕德育”、“生命教育”有了新的认识，从而在许多问题上达成了共识，并商量了本课题的研究方法、研究步骤和推进措施。

3.通过调查观察，分析存在问题。本学期我们做了对全校学生生活习惯、生命意识、认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命质量等方面的调研任务，在观察分析、调查研究的基础上我们发现：学生认识生命、珍爱生命、提高生存技能、提升生命质量，是我们学校教育迫切需要研究的问题；在无痕德育理念下开展流动儿童生命教育可以实现“润物细无声，无声胜有声”的优效育人方式。通过调研，目前已积累了较多的来自一线的资料，下阶段将进行分析总结，有针对性地开展课题研究。

第三部分：下步计划

根据本课题的研究目标和研究内容，结合目前进展情况，从现在到下个学年将做好以下几项工作。

1.明确研究任务，突出研究重点。到今年12月，必须完成2项研究任务，一是完成调查研究，形成调查报告。首先根据生命教育的目标、内容要求，针对我校学生实际情况制定《生命教育调查问卷》（家长卷、学生卷、教师卷），接着对全校师生及家长进行相关的调查，然后根据调查结果做好分析调研报告。二是在调查研究的基础上，结合我校学生的实际情况及年龄特点，围绕对生命教育的“认知层次、实践层次、情意层次”三个方面制定各年龄段的培养目标，建立我校生命教育的目标与内容体系。同时，在不断地研究中调整、完善，使之全面、合理、科学。

2.落实工作责任，完善推进措施。为扎实研究过程，较好地达成预期的研究目标，取得卓有成效的研究成果，下一阶段将进一步完善研究措施，加大工作力度。

   （1）抓好教师队伍建设，为课题研究提供人员保障。

根据本课题的研究内容和研究计划，将进一步明确课题组各成员的研究任务和工作职责，做到分工合理，任务明确，责任到位。将建立评价激励制度，对课题组各成员参与研究活动、落实研究任务、取得研究成果等，定期予以检查考核和评价激励。

   （2）抓好课题组理论学习，为课题研究提供理论支撑。

为了更好地开展课题研究工作，提高课题组全体成员的理论水平和课题研究能力，课题组除定期集中开展理论学习外，还采用推荐理论书籍进行自学、qq群交流、网上论坛等方式，学习关于生命教育的先进思想、实施生命教育的成功经验以及相关课题的研究进展情况，博采众长，为课题研究寻找有效的理论作支撑，提高课题研究的实效性。另外，我校还将通过“走出去”“请进来”等方式，让课题组成员聆听专家的讲座、报告，丰富自己的理论水平，并用来指导自己的课题研究与实践。

（3）抓好课堂教学实践，为课题研究提炼教学模式。

实施生命教育不是一门专门的课程，而是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。而课堂教学又是学校教育教学工作的中心和主阵地。

   （4）抓好德育实践活动，为学生健康人格的形成奠基。

为了实施生命教育，培养学生健康的人格，学校德育处根据小学生活泼好动、喜欢模仿、喜欢表现自我的特点，结合学校心理教育及校园文化布置特点，充分发挥少先队活动的优势，积极开展形式多样的实践体验活动，实现“少灌输多体验；少制定多自悟；少说教多行动；少规矩多信任。”的目标。

    （5）重视平时的成果总结，为课题报告提供可靠依据。

     每位课题组成员必须及时分析得失，总结经验，提炼思想。到年底，必须有总结报告。还将依托《马小科研网》，建立本课题的专题网页，通过网站加强学习研究和交流合作。