让德育成为师生生命的自觉
发布时间：2016-01-10
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录入者：吴旻
让德育成为师生生命的自觉
不知从什么时候开始，德育工作教师心目中忙绿的理由，工作太多，生活太累成为教师牢骚的话语，在一部分教师的意识中德育成了古板、教条主义、形式主义的代名词。一提德育，就好像是沉重的负担，或对德育工作置之不理、应付了事，或严肃起来开始说教，或者板起面孔高高在上的训人，空洞的语言严重脱离现实，我们的老师往往抱怨现在的学生不好管，不听话，一方面又对学生德育工作缺乏主动工作的热情，对待班级中的偶发事件，或粗暴对待，或问题上交，推给学校，没有工作动力的德育工作犹如无根之水，缺乏持久的生命力，要使德育具有较强的针对性，取得良好的效果，成为学生乐于接受的东西，就要让德育成为师生生命的自觉。
让德育生动起来，脱离简单枯燥的说教，就要让德育走进师生的生活，成为师生生命的一部分，尊重学生的德育主体地位，学生是德育实践活动中的主体。但在现实的德育过程中，学生还是被当作灌输的对象，完全没有主动性，德育教师往往并不关心学生的感受和生活实际，总是以传统的说教、系统的思想教育为主。并没有从学生的心理特点和思想实际出发，从学生的生活实际出发，从学生的需要出发。受应试教育思想的影响，强调对知识的学习和掌握，忽略对知识的感受和体验；关心学生的成绩提高，忽视了学生的个体差异。
我们的班主任老师有时会抱怨德育工作范围太大，无处下手，琐事太多，管不过来，然而抱怨的背后往往忽视了在我们眼皮底下的德育切入点，对待班级文化建设，我们每年都在建，每学期都要有所更新，华丽的布置下掩盖不住我们对细节的忽视，没有灰尘的玻璃窗、窗台、班班通、图书柜、摆放整齐的课桌椅、图书、卫生工具、干干净净的地板、洁白的墙壁和清洁的瓷砖，这一切，会使人感觉神清气爽，心情舒畅，精神抖擞，对学生的思想道德建设起着潜移默化的作用，教室是班主任工作的主阵地，是学生学习活动的主场所。教室虽是弹丸之地，但它在德育工作中所发挥的作用却是不可估量的。根据不同的班级，不同的学生，布置不同特色的教室。利用一切可利用的地方，让学生感受到浓烈学习氛围的同时，培养学生高尚的道德情操，尽量做到最大限度地发挥教室环境的育人作用。
我们习惯于将学生“封闭”起来，不厌其烦的告诫学生：社会中有许多可怕的人和事，社会上消极的东西很多，有许多负面影响。我们告诉学生不要去网吧、游戏厅，不要相信陌生人，提高警惕诸如此类的话语，学校借此杜绝学生学习过程中和社会的过多接触，消除社会上网吧、游戏厅等不良场所的影响，还有社会闲散人员的滋扰。封闭式的管理让我们取得了看似不错的效果，于是乎封闭式管理成了学校推崇的经验，然而当学生走向社会，无情现实的冲击往往让学生觉得学校德育完全是空中楼阁，许多美好的理论被现实击得粉碎，在现实面前，我们的德育效果不堪一击，
德育过程必须体现学生的主体地位，走进学生的心灵，形式上要符合学生的兴趣特点；内容上要从学生的学习生活实际出发；从对象来说，既要注重整体性，又要关心学生的个体差异，在体验中让学生主动的做出选择。让学生成为德育活动中的主人，成为德育活动的中心，成为德育活动的主体，不仅从书本上学习，更是从实践中体验，让德育成为生活，成为行动，在多样性的世界中，从古板变得灵活，从苍白变得丰满。让德育生动起来，这样的德育就会焕发出强大的生命力。
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