教学中的生命教育
发布时间：2016-05-03
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录入者：吴旻
《小学语文教学大纲》明确指出：“语文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。”可见，小学语文是一门思想性很强的学科，搞好小学语文教学对奠定人类世界观的基础有着十分重要的意义。如果在语文教学中只注意培养学生的语文能力，向学生传授语文知识，实质上没有真正完成语文教学任务。然而，把语文课上成政治课，把大量的时间用在思想教育方面，而忽略了语文知识、能力的培养，这又是不符合大纲要求的。由此说来，语文教学既要培养学生的语文能力，又要对学生进行思想品德教育，做到既教书又育人。
那么，怎样把德育融入语文教学中呢？我在语文教学的实践中，进行了一些尝试，力求做到两者有机结合，使学生既学到了知识又受到了德育熏陶。
一、字词教学中巧用品德教育
字词教学一直是低中年级教学的重点，课本上的二会字只要求学生认识，课后生字表上的四会字不仅要认识、会读、理解，还要会写。在字词教学中渗透德育不容易，教师要抓住契机。比如在教学“国”这个字时，不仅要会扩词：祖国、国家、中国等，写得时候要教育孩子，“国”字方方正正，我们做人也要踏踏实实、方方正正。又比如教学“人”这个字时，人字走路要平稳，做人要端正。边写边解说，相信学生会对做人的品质有更深的体会。
二、阅读教学巧接品德教育要
语文教学中的知识传授和思想教育是一个有机整体，任何时候都不能分开。因为每一篇文章都是为了表达作者的思想、观点和立场，没有思想内容的文章是不存在的。在阅读教学中，要通过对不同类型课文的学习，使学生在获得新知识的同时，又自然而然地受到品德教育。
1、在课文的讲解中加强对学生的品德教育。
如在学习《钓鱼的启示》一课时，在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：“在生活中，你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。在学生充分发表自己意见的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”教室里是那么的静，老师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。
2、在表情诵读时加强对学生的品德教育。
朗读是学习语文的重要手段之一，反复朗读，能和文章的主题产生共鸣，能有效地陶冶学生的思想情操，收到讲解文章收不到的效果。在教《在大海中永生》一文“撒灵灰”段落时，我用低沉悲伤的语调为学生范读，教室里一片肃静，仿佛亲临其境，亲感其情。学生小声朗读，领会大意；默读课文，静静沉思。我想，这次无言的思想教育效果是明显的。
3、在使用词语中加强对学生的品德教育。
造句，在小学语文教学中是常用的训练形式之一。学生把学过的词语合理地运用到自己写的、说的句子中，这就是造句。学生造的句子，是他本身思想意识的反映，教师抓住造句这一形式进行积极引导，也是提高小学生思想觉悟的一个有效途径。在学习《手》一课时，我要求学生用“鄙视”一词造句。有一个学生说：“我的学习成绩不好，有些同学鄙视我。”我及时提示：“大家想想这样做对吗？”另一个学生接着说：“对学习成绩不好的同学，我们不能鄙视，而要热心帮助。”有的同学说：“对不守纪律，受到老师同学批评的同学，我们不能鄙视他，而要帮他找原因，与他共同进步。”我因势利导，逐一加以分析、肯定。可见一个词也能引出同学们的思想火花，其效果比单靠老师造范句好得多。
三、作文教学巧加品德教育
作文是学生思想认识水平和语文基础知识掌握情况的反映和综合应用。各种体裁的作文都离不开鲜明的主题，而好的主题来源于正确的思想感情。但由于年龄的局限，小学生往往不注意观察周围的事物，对现成的材料也会视而不见。为了激发学生的写作情趣，丰富学生的写作内容，必须联系课文，联系生活实际，在作文教学中密切配合品德教育，用美好的情操和科学文化知识去塑造学生的心灵。
在写《记一次有意义的活动：红领巾义卖》的作文时，我引导学生结合学校开展给特殊儿童捐零用钱、捐书的活动，教育学生要有一颗善良的心，多关心他人，认识到今天的幸福生活来之不易。学生通过亲身参加活动，加上老师的指导，孩子们写出了真情实感。这样做不但完成了教学任务，还使学生受到一次深刻的品德教育。在写《最美教师：朱敏才、孙丽娜》时，我引导学生回忆这对夫妻的英雄事迹，先同桌练习说，说正确；接着全班交流，说通顺；再展开本子写，写漂亮。这样，在一遍遍的回忆与讲述中，朱敏才、孙丽娜“老骥伏枥”，为祖国儿女无私奉献的精神将会深入孩子的心灵。相信，这样会起到润物细无声的效果。
总而言之，新课程改革背景下的有效课堂教学离不开品德教育的辅助。寓德于语，追求的是教学的自然，那如何使两者有机结合，润物无声，还需教师细细斟酌。
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