浅谈如何在日常教育中无痕渗透品德教育
发布时间：2016-06-26
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录入者：勇璐琰
摘要：
小学生的日常生活及各项活动是实施小学德育的主要途径，渗透是小学德育实施过程的主要特点，即渗透在学生游戏、学习、劳动、娱乐、日常活动和校园环境、家庭教育的整个过程之中，渗透在学生与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。
关键词：
渗透 活动 环境 家庭
在社会价值观念越来越多元化，人的个性发展越来越受到关注的今天，学校德育工作面临着前所未有的新问题、新冲击。学生的思想更新潮，更个性化，更容易受到家庭、社会的影响。传统的道德教育，因为不能触及到学生的心灵，往往是教育者苦口婆心，学生油盐不进。那么，如何解决外在的行为规范与内在的道德需要的矛盾，如何有效的使思想品德渗透触及学生心灵，如何使思想指导渗入学生的行为呢？“渗透”的思想品德教学思想就应该说是一个品德观念的传授与学生品德行为的最佳契合点。
一、在活动中渗透——创设德育的场所
1、在课堂教学中渗透德育
教师要在课堂教学活动中树立德育意识。在教学中，我们不仅要注重发展学生的智力，帮助学生掌握学习的技能和方法，而且还应该关注学生情感和道德品质的培养。那么如何在课堂教学中渗透品德教育呢？
学校的德育工作是教育教学的前沿阵地，各地也是把德育驾驭作为学校最基本的常规来实现，以适应现代化建设的需要。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。
小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。
为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。
要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。
只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。
2、在课余生活中渗透德育
充分利用学生课余生活中的德育因素来设计、组织活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让学生在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
学生的课余生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对学生良好习惯的形成产生不可忽视的影响。而德育渗透一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。我给学生的课余生活设计了这样一系列活动：
（1）“小鬼当家”活动。自己当一回家，购买家庭物资，与父母换位体验，上街购物，同时采访几位摊主和几位顾客，领略市场的繁荣；在实际体验使得学生懂得劳动者的辛苦，挣钱的不容易，合理购物，感受祖国发展的日新月异。
（2）“食堂体验”活动。午餐时，除了让学生品尝食堂工作人员为他们烧的美味可口的饭菜外，还要有意识地引导学生了解食堂工作人员是怎样工作的；饭前带学生去观察食堂工作人员整理餐具、洗、切、烧、煮等过程；饭后，让学生亲眼目睹食堂工作人员用力一道道、一遍遍地拖地，清洗一大堆的餐具，满头大汗的繁忙景象。实际观察不仅使学生对食堂工作人员产生敬意，而且使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西的道理。
（3）“回报生活”活动。为社区做一件好事：或捡白色垃圾，或劝告周围人不随手乱扔垃圾，或几个同学一起向左邻右舍宣传环境保护的意义，或做好安全宣传工作。
其实课余生活中的德育渗透是很多元的：像学校草坪被同学踩死了，成了一条小路；学校水池里的金鱼不见了，池面上有很多塑料袋；某学生把另一学生牛奶撞翻了等等，老师们可以紧紧抓住这些在校的渗透机会，随时了解和掌握学生行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使学生良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。
二、环境渗透——营造无痕的氛围
小学德育要创设与教育相适应的良好环境，为学生提供活动和表现能力的机会与条件。环境是影响学生身心发展的主要因素之一。我们在实践中体会到：学生生活在优美、和谐的环境中，他们的情绪非常愉快、态度是积极的，乐于接受教育。我们的学生，正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感的。如何积极地为学生创设良好的环境并合理而有效地利用教育环境进行德育的渗透，让学生积极地与环境交互作用，萌发良好的情感，培养造就精神健康，积极进取的一代新人是我们关注的问题之一。
1、创设富有教育意义的校园环境
校园环境不仅是作为教育教学的具体的外在形式存在，而且还是环境课程的一个重要组成部分，无时无刻不在影响着置身其中的每一个学生。因此，校园环境建设，可利用一切可利用的自然、人文景观，须有德育氛围，体现一定的文化品位，显示德在校园，从而充分发挥环境育人的作用。如利用墙面、走廊、楼梯地等空间，布置一些令人奋发向上的环境用语；布置一些做人的名言警句；布置一些学生必读的古代诗现代文；校园中的古树、古建筑、校史资料、人文景观等都是现成的德育校本课程，可以充分利用，挖掘历史价值，感受道德价值。学校的图书室、队室、涂鸦笔、红领巾广播站的德育品位也要不断优化。
2、创设具有良好教育意义的班级环境
学校不仅要重视对学校校园的美化，还可对班级的布置进行改革。由班主任和班中的孩子一起动脑、动手布置自己的教室：每一个教室都是一个温馨的家，有由精彩图书汇集而成的图书角，孩子们将他们摆放得整整齐齐；一盆盆形态各异、五彩缤纷的盆栽在孩子们的摆弄下显得生机昂然；“艺术墙”上，同学们尽情展示自己无限的想象力和才华；“群星璀璨”表扬栏里，同学们把班级里各方面的“先进事迹”登上去，附上有关照片和简介，可谓是百花齐放；教师一角，有挂着学生们自己精心设计封面，并认真做好记录的学生管理日志，大家争做“当家小主人”，自主学习、独立管理能力得到了充分锻炼。
教育环境中渗透德育，往往是一种无声、无痕的教育，而它对学生的作用及其影响都是巨大的，不仅如此，这还有一种特殊的功能，即能将某些难以用语言对学生讲清的观点渗透到教育环境之中。例如“爱家乡、爱祖国”的教育，不是仅靠老师的言传，而是通过创设教育环境，如“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，让学生在师生共同收集，布置展览的过程中，在教师们真实的、健康的情感感染下，通过参观、外出活动等，使学生从中熟悉可爱的家乡，熟悉伟大的祖国，了解家乡，祖国各地的特产，从而自然地激发学生爱家乡、爱祖国的真情实感，在他们幼小的心灵中播下建设家乡、振兴祖国的种子，从而潜移默化地受到了爱国主义的启蒙教育。
三、家庭渗透——融合爱的力量
家庭是学生生活的重要场所，学生在家庭中的时间要多于在小学的时间。由于父母与学生的亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些，更多些。所以要培养学生优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。因此作为教师要与家长经常保持联系。教师首先要了解学生在家庭中的活动和表现，掌握学生在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师也要向家长介绍学生在学校的各方面的表现，宣传小学的教育主张和对学生品德教育的要求，促使家长能够按照小学的教育要求在家庭中对学生进行品德教育，才能使德育工作产生实效。家长的道德水平直接制约着学生道德发展的水平。家长如果重视孩子的德育，并配合小学的德育工作，就会取得相应的德育效果，反之亦然。
1、转变观念、提高对家庭德育的认识。
搞好家庭德育是抓好家庭教育的根本。作为家长，要扭转“以己代师，重智轻德”的做法，要重点培养孩子爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱祖国的思想，培养孩子自立、自信、自理、自护、自强的能力。家长要树立要“成才先成仁”的思想，把家庭办成“德育学校”。作为家长应加强家教理论的学习，善于借鉴他人成功的家教经验。教育部门、特别是学校要切实担负起指导和推进家庭德育的责任，要通过家长学校、家长会、家长开放日等，组织家长学习德育理论，学习德育大纲，提高家长对家教的认识，使家长从“智育保姆型”向“德育导师型”转变。
2、创设优良的家庭德育环境。
（1）家长提高自身的思想道德素养。家长应严格规范自己的言行，哪些话能传给孩子，哪些话不能传，哪些行为要约束，那些行为要加强，都要有明确的认识。通过言传身教，把社会的道德准则，做人的道理及父母良好的品德和人格传给孩子。在日常生活中，要鼓励孩子关心他人，有计划、有目的给孩子创造劳动锻炼、接受磨难的环境。要创设良好的家庭文化环境。
（2）要更新教育子女的观念，讲究科学的家教方法。伟大思想家培根讲过一句话：“你知道，用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的吗？这个方法就是你对他百依百顺。”作为父母，单纯爱孩子是不够的，要在关心、体贴孩子的同时，客观分析孩子的思想、心理，与学校、社区协作配合，讲究策略、方式，要严中有爱、爱中有严。
3、创设良好的家庭心理教育环境。
家长经常与孩子沟通，了解他们的思想和心理状况，及时疏导子女的心理障碍，也是搞好家庭德育不可或缺的重要途径。
通过教育的实践和思考，我们感到小学生的日常生活及各项活动是实施小学德育的主要途径，渗透是小学德育实施过程的主要特点，即渗透在学生游戏、学习、劳动、娱乐、日常活动和校园环境、家庭教育的整个过程之中，渗透在学生与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。追求德育的实效，必须让教育回归生活，必须构建一个良好的运行机制和科学的渗透体系。
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