国家某权威部门曾经做过一个调查，调查对象是中小学生，调查主题是爱惜生命，调查结果如下：24、39%的孩子曾经一闪而过“活着不如死了好”的想法，15、23%的孩子有过自杀的想法，5、85%的孩子有自杀计划，1、71%的孩子自杀未遂。每年有25万人自杀，200万人自杀未遂。看到这条消息我震惊了，如今的孩子们生活是那么的无忧无虑，他们为什么要漠视自己宝贵的生命，难道仅仅是经受不住小小的生活挫折？我认为，最主要的是孩子们的生命意识淡薄，学校的生命教育缺失。

中共中央、国务院强调加强和改进未成年人思想道德建设工作，要坚持以人为本。人的生命是道德的载体，没有生命，自然就无道德可言，不讲生命教育，道德教育自然会落空。教育的起点是人，教育人的前提是要认识人，理解人。“生命教育”是学校教育的基点。

生命是人最宝贵的财富，没有了生命，其他一切都不存在，这个世界对你也没有任何意义可言，对小学生必须进行生命教育。通过生命教育，让孩子懂得珍惜生命。生命本身就是美的，自己的生命就是美的杰作，我们应该为我们的生命而自豪。我们的生命来自的父母，为报答父母的养育之恩，师长的关爱之情，我们更要珍惜我们自己仅有一次的生命，用自己的生命去创造更大的价值来回报我们的爹娘和师长。

就每个生命个体而言，在浩瀚的宇宙中是短暂的，微不足道的，但每个人所体现的价值、铸造的个性是绝对独一无二的，每个人的生命都是唯一的，都是不可替代的。如果你失去了生命，那么你将失去一切。生命是神圣的，正是应为有我们无数个富有个性的、灵气的生命，我们的世界才是那样的可爱，那样美好而生机盎然。

因为生命是如此的宝贵，我们更不应该漠视我们的生命，反而，我们更因该让我们的生命存在价值，我们应该为了我们的生命而去拼搏、奋斗。

现在的小学教育，缺乏生命教育是不争的事实，很多学校根本没有开设生命教育课，“生命教育”的观念没有引起教育者的重视。而在台湾，“教育部”已经将生命教育作为一门课程开设,我们正处在晚起步的阶段,那么,我们将如何进行生命教育呢?

首先，要将生命教育同其它学科教育相结合。生命教育不单纯是健康知识教育，更是一种深刻的人文教育。我们要使各位教师明确“生命教育”的意义。“生命教育者必先受教育”，只有教师有了生命教育的意识，并且热爱生命，那么他才能将生命教育的思想体现在他的教学中，才能在课堂上自觉不自觉地对学生进行生命教育。我们还可以将生命教育同一些边缘学科（心立刻、政治课、品德课、健康课）教学内容相结合，利用事例向学生讲述生命于我们的伟大意义。通过生命教育，让学生树立正确的生命观、人生观和价值观培养自己对他人生命的珍惜和尊重态度，使学生在人格上得到健康发展。

其次，生命教育同课外实践相结合。生命教育有一个突出的特点，是在现实生活中主要不是通过语言或者理论，而大多都是通过举动行为表现出来的。生命教育是一种身教重于言教的特殊教育，以具体的行为或举动教育人，才能真正影响人，感化人，给人以心灵的震撼和人格的陶冶，影响人的成长。因此，生命教育必须注重实践教育的作用。通过一些课外活动进行生命教育，如请交通管理员给我们作报告，讲讲交通事故对生命的无情吞噬，请消防员讲讲水火对生命的残酷毁灭，可以组织学生参观产房、婴儿室、手术室等，了解生命的起源，让学生体验生命的喜悦和理解生命的尊严，使学生形成正确的生命态度和正确的生命意识。

最后，生命教育必须是学校、家庭和社会共同努力的结果。生命教育不光是学校的事情，更是全社会的事情，社会各方面应该全力配合，形成一个尊重生命、热爱生命的氛围，共同担负起对学生生命教育的责任。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，父母对生命的态度决定子女的生命态度。在一个积极、乐观、奋进的家庭中成长起来的孩子，必然是会有健康的人格，懂得珍爱自己和尊重他人的生命。