五上《去打开大自然绿色的课本》教学设计
发布时间：2015-09-28
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来源：本站原创
录入者：吴旻
4、《去打开大自然绿色的课本》第一课时
一、激趣入题，读题探究
1．同学们，在你的印象中大自然是什么样的？板书：大自然。
2．让我们一同走进大自然。
课件出示：大自然的图片依次自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏等）
3．面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？
4．的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？板书：绿色的课本。
5. 今天我们就一起去打开大自然绿色的课本。一起读课题。
6．咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。
二、读诗入境，了解诗意
1.请同学们自由大声地读课文，读得时候注意读准字音，读通句子，读顺课文，边读边思考上面的问题。
2.同学们读得都很投入，相信这组词语你们也一定记住了，谁来读？检查预习情况。特别要注意这些词语的读音：
敞chǎnɡ开 芬fēn芳fāng
3.这两个词语都出现在文章的第一小节，现在把词语放进句子中，谁能读好？指读 齐读
4.这一小节告诉我们什么？
5.快速浏览全诗，你将发现有一小节的内容和这一小节一样？（第6小节）你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！第一和第六自然段的内容是完全相同的，我们一起来读一读第六自然段。
那么，你认为这两个小节为什么要相同呢？这样的写法又有什么好处呢？
6、祖国让我们去打开大自然绿色的课本，那这“绿色的课本”里，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又能给我们带来多大的收获和欢乐呢？请同学们自由读读课文的2-5自然段。
交流：大自然绿色的课本里有什么？
出示词语： 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩
丰收的果园 少年的胸襟 浩瀚的大海
片片云锦jǐn 沃野的耕耘yún愉快的黄昏hūn
指名读词语。齐读。
齐读最后一行，观察一下，这些拼音都有什么特点？你能读好这些前鼻音吗？指名读。云锦是什么你看过吗？（多媒体显示）看了这些云锦，你想到了哪些成语呢？课文中的云锦又指什么？
7、读了这些词语，你眼前仿佛看到了什么？课文又是怎么描写这些景象的呢?请同学们自由读2-5自然段，选择一段你最喜欢的文章美美地读一读，并说说你为什么喜欢？
8、指导朗读：这么优美的文章，我们该怎么读好它呢？
三、再读课文，了解结构
同学们，按照刚才讨论的文章的结构特点，你认为这篇课文可以分为哪几段？每段分别讲了什么？
第一段（第一节）：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
第二段（第二到五节）：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。
第三段（第六节）：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。
四、赏读课文，总结激疑。
1、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？
2、总结，设疑：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，那么可课题中的“打开”又是什么意思呢，下节课再继续学习讨论。
3、最后请同学们齐读全文，跟着鸣禽和野花到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。
五、作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写出下列词语的近义词。
温馨（ ） 绚丽（ ） 喧闹（ ） 胸襟（ ） 芬芳（ ）
4.去打开大自然绿色的课本（第二课时）
教学目标：
1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
2．练习背诵课文。
3、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。
教学过程：
一、导入
昨天我们学习了第4课，去打开大自然绿色的课本。绿色的课本指的什么？为什么把大自然比作绿色的课本？课本里有些什么？怎样去打开大自然绿色的课本？今天，我们继续学习去打开大自然绿色的课本。
二、学习第一节
1、你们看，绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。（大屏幕）
（1）教师吟诵，引读这一节
（2）吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
（3）“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们？
（4）是啊，祖国在召唤我们——（指着板书齐读）
（5）你认为打开大自然绿色的课本是什么意思？请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。
（6）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读（这一节）。
三、学习第二——五小节
A、学习第二节：
1、打开大自然绿色的课本，让我们一起——范读（出示第二节）。
2、你从大自然绿色的课本里看到了什么？
板书：翠竹、松柏、果园、沃野
3、这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。
4、通过边朗读边想象，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？
（评价语）
5、这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该——
也就是说，我们要学会用心观察。板书：用心观察
6、让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面
B、学习第三——五节：
1、古人说：诗中有画。大自然绿色的课本里还有什么？让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（播放第3——5节）
交流，板书：鸣禽野花 青山绿水
天空大地 云锦微风 早晨黄昏
2、同学们心中的画真是绚丽多姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅声情并茂的画面吗？
我们先请个朗读高手来给大家带个头，读3——5小节！齐读。
3、挺拔的翠竹、苍劲的松柏……都是大自然的文字，让我们置身于原野、森林、高山、天空、大海……）
4、这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读3—5节，从诗句的文字中去寻找答案。
5学生交流。
教师总结并板书：
第三自然段的联欢、相聚，告诉我们要走进大自然，亲身参与（板书：亲身参与）
第四自然段的青山、绿水说的话语，是亲耳聆听（板书：亲耳聆听）的；
第五自然段的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的（板书：用心感受）。
C、拓展延伸
1、同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。
比如：（出示课件）看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到 ——翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。
下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。
2、交流感受。
松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强
丰收：没有付出 哪有收获
耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实
青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美
绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退
3、成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬……（划线部分让学生自由填空）。
4、同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）（生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）
四、学习第六节
这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我一起读饱含激情地朗读第六自然段。
五、作业
1、小练笔
本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。
2、感情朗读、背诵全诗。
板书： 4、去打开大自然绿色的课本 百科全书
用心观察 翠竹 松柏 果园 沃野
亲身参与 鸣禽 野花生机蓬勃
亲耳聆听青山 绿树 充满活力
用心感受 天空 大地 云锦 微风 早晨、黄昏
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