五上 20、厄运打不垮的信念（第一课时）
发布时间：2015-11-01
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录入者：吴旻
20、厄运打不垮的信念（第一课时）
【教学目标】
1．通过对重点词句的咀嚼，品味其表达效果，感受作者遣词造句的准确，从而感悟语言。
2．借助想象与诵读感受谈迁锲而不舍，百折不挠的精神。
【教学重难点】
理解数字的作用；品读重点词句，体会人物内心的情感。
【教学过程】
课前：播放歌曲《从头再来》
一、揭题质疑
1.歌词说得好啊，“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”同学们，当你辛苦努力的成果在转瞬之间消失得无影无踪时；当你还没来得及品尝成功的喜悦，成功已迅速离你远去时你有勇气从头再来吗？有一个人做到了，他就是——（板书：谈迁）今天，让我们一起走进谈迁，感受《厄运打不垮的信念》。
2.在题目中，有一个生字：厄，按你的理解，“厄运”是什么意思？
选择意思：（1）不幸、困苦（2）险要的地方（3）4. 木节（4）没有肉的骨头。
理解厄运:困苦的遭遇，不幸的命运
3.据题质疑
文中的厄运指什么？信念指什么？为什么说这信念是厄运打不垮的？
读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，是一种很好的读书习惯。同学们对课题有疑问，这很好。
归疑：前两个问题
二、整体感知（设计思路：理解并借助四字词语了解课文主要内容）
1.自由放声读课文，要求：1.读通课文，想想课文主要写了什么。 2.思考两个问题。
2.检查
（1）检查词语认读情况
家境贫寒家徒四壁
鸿篇巨制明史巨著
下落不明化为乌有
流传千古名垂青史
你发现这些词语的排列有什么规律？
（2）借助其中的上面的一些词语说说课文的主要内容。
（3）文中的信念指什么？厄运指什么？
三、感受“厄运”（设计思路：多元解读“厄运”，感悟谈迁的艰辛付出）
（一）厄运是——困苦的遭遇，不幸的命运，而文中的厄运是指——书稿被偷，读到这儿，你又产生了什么新的问题？（书稿被盗对谈迁来说怎么能说是厄运呢？）
自由朗读课文第一、二自然段。边读边体会，哪些语句让你读懂了书稿被盗对谈迁来说就是厄运？
（二）交流
预设一：体会这部鸿篇巨制的来之不易感受“厄运”
1.研读：
“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”
指名交流(1)这些数字引起了他的思考，可是很多人都觉得数字是冷冰冰的。咱们把这些数字换掉，再读读。
出示：
“经过多年的奋斗，反复修改，谈迁终于在年近花甲时完成了一部字数繁多的明朝编年史——国榷。”说感觉。
这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，你感受到了什么？
(2)师生交流，如：
“20多年”——是啊！能大概算出他写书的年龄段吗？从28岁到53岁，谈迁整整花了25年，人的一生能有几个25年啊，这编写《国榷》的过程，不仅仅是25年的奋斗，更是谈迁一生的呕心沥血呀！【板书：一生】结合读
“6次修改”——你的作文一般几个字？修改几次？500多万字的《国榷》按正常的阅读速度，尚且需要一个多月，现在，他还要修改，而且是反反复复，前后6次，他为什么要改呢？引导读
“50多岁”——谈迁写这部书时，正逢明朝灭亡，清兵入关，在那个动荡的年月，年近花甲的谈迁、这个体弱多病的老人已经是一支火光摇曳、弱不禁风的残烛！
“500多万字”——这个数字恐怕是我们六年级的同学连想象都无法企及的！课文给这500多万字的《国榷》送了一个词——【板书：鸿篇巨制】
(3)多么不简单的数字呀！读！在这看似简单的数字后面你还看到一个怎样的谈迁？
2.研读：
“有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”
(1) 生说体会，引导：
1.“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走10多个小时。为了一点史料谈迁竟要走上10多个个小时。你觉得这是怎样的一百多里？
2.“一点”可能会是什么？……也许只是几个人名，也许只有几句话，这对于500多万字的《国榷》来说实在是微不足道嘛！谈迁为什么还要为了这一点史料走上一百多里路呢？
3.500多万字的《国榷》该有多少个“一点”呀！又该有多少个“一百里多路”啊！（齐读）
师小结：为了一点史料走了一百多里，20多年的奋斗、6次修改，50多岁才完成这部500多万字的鸿篇巨制，这些数字分明在为我们讲述一个信念，这个信念的内容是——【引读】：立志编写一部翔实可信的明史。
(2)补充资料(谈迁给朋友的信)进一步感受谈迁的艰辛付出，锲而不舍。
其实，谈迁遇到的困难又岂止这些，出示：
很多相关的书只有富贵人家才有，我必须厚着脸皮去拜访贵人，往往早上去等到中午，有时候等到晚上才见得着面。
遇到一些珍贵的书籍，主人家不肯轻易外借，我要当场掏出纸笔进行抄录，常常遭到嘲笑和驱赶。
有时，为了借到一本书，我就坐在人家门口等上一整天。
有时孤坐陋室，寂寞就像会吞没我。……
（3）想象：巨著完成时谈迁内心的喜悦。
著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，我们都会为他高兴，如果你是他的亲人朋友，你会对谈迁说些什么？
（恩，今日老夫我可以好好睡个安稳觉了。恩，今日老夫定要到酒家去赊二两酒来，把酒当歌啊）
预设二：体会谈迁的体弱多病感受“厄运”
研读：
“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”
引导：扣“致命”、“体弱多病”研读。
是啊，20多年，7000多个日日夜夜啊！那是谈迁一生的心血啊！这是何等悲惨的遭遇！【板书：一生心血】
我听出来了，你不仅读出了一份同情，更读出了一份理解！这样的打击对谈迁来说，实在是太残酷了！
指名读——（齐读）让我们一起读读这句话，共同体会厄运给这位老人造成的巨大的伤害！
预设三：体会谈迁的家境贫寒感受“厄运”
此时此刻，你觉得小偷偷去的仅仅是一部书吗？【板书：理想追求】
四、体悟“信念”（设计思路：借助诵读想象、写话，体会人物内心情感）
（一） 走入矛盾心境
谈迁怀着自己的理想，毕生的追求，花费了一生心血，终于完成了一部可以流传千古的鸿篇巨制，而可恶的小偷却让这一切付诸东流，家徒四壁的屋中只留下一个孤独的身影，你看到这位伤心的老人了吗？
研读：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
你读懂这句话了吗？短短几个字，却藏着他内心最沉重的伤痛，也许愤，也许哀，也许痛，也许恨……
（师生对话，引导进入情境）
师：谈迁啊谈迁，你为何茶饭不思，泪流满面？生：……
师：谈迁啊谈迁，你为何夜难安寝，老泪纵横？生：……
师：谈迁啊谈迁，你为何茶饭不思，夜难安寝？生：……
随机逐一擦去板书：理想追求一生心血鸿篇巨制
（二）体察人物内心
过渡：当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？
研读：
“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”
1.自由读，读到那个词最令你振奋？
挣脱——奋力摆脱。
2.这一夜，是谈迁夜难安寝的一夜，这一夜，是谈迁奋力摆脱痛苦的一夜，也许，他想到了很多很多……
3.出示：
“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他想：_________________。他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。”
【想象画面、写话，体悟谈迁从悲痛到“挣脱”的心路历程。】板书：从头再来
五、引疑结课
从头再来？可是，20多年的心血，500多万字的鸿篇巨制，对一个家徒四壁、体弱多病的老人来说，谈何容易！重写《国榷》中，谈迁会经历的怎样的苦难呢？他给我们留下史书的同时还会给我们留下什么呢？想知道吗？真想？我们下节课再和大家一起研究。
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