二上 3、《英英学古诗》第一课时教学设计
发布时间：2015-11-01
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来源：本站原创
录入者：李维
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课9个生字，两条绿线格内的5个字，只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的情感。
教学重、难点：联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的情感。
教学过程：
一、古诗导入
1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。指名学生背诵。
2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书，指导读好轻声）。
3、你是怎样记住“英”和“诗”的。学生交流。
4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？这首诗是谁写的？……
5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。
二、初读课文
1.自己轻声读课文，要求
（1）画出带有田字格中生字的词语。
（2）借助拼音，读准字音，读通句子。
2.学生交流，解决学生提问
（1）英英学的是哪首古诗？（指名回答：静夜思）
①出示《静夜思》指名读诗，正音，提醒注意读好“光”“霜”“乡”的后鼻音。
②学习生字：这首诗中有好几个生字，“静”这个字你该怎么记住它？（告诉学生“静”的部首是“青”）
谁能给“思”组组词？
谁能当当小老师，带着大家学一学“举”这个生字？（提醒学生注意这个字是上下结构）
③学好了这些生字，相信同学们一定可以把诗读得更好。指名读，齐读。
（2）这首诗是谁写的？（指名回答：唐代的大诗人李白）
初步介绍 李白,字太白，号青莲居士。是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，他一生写过许多脍炙人口的诗篇，其中包括我们前几天背诵的《望庐山瀑布》《赠汪伦》等等，被后人誉为“诗仙”。
3．诗会背了，作者也知道了，那这首诗的意思英英知道吗？你能从课文中找出来吗？（出示课文）
（1）指名读，正音。
（2）学习生字，“照”这个字你会怎么记住它？在写的时候，有没有要提醒大家注意的地方？
“层”的部首是什么？你还记得哪些“尸”的字？你见过一层白霜吗？（出示图片）看，这就是深秋时节，由于天气寒冷，叶子上、地上凝结 成的白色的冰晶。地上的霜越积越厚，就像下了一场小雪。
（3）谁能再来读一读这段话？
（4）你能对照着古诗和这段文字，说一说每一句古诗的意思吗？
4、在刚刚的学习中，我们会读了古诗，明白了诗的意思，并且了解了作者。在读这篇课文时，你有没有发现这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？
（1）英英每次讲了什么内容？（引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。）
①出示英英第一次说的话，指名读。
这位同学读得很好，把“背”这个多音字也读准了呢。除了读“bèi”，还能读什么读音？（并组词）
学习“首”，“首”在这儿表示量词，除了一首古诗，还可以说一首什么？“首”还有头的意思。你能用“首”来组组词吗？
指名读。英英的这段话讲了什么内容呢？（板书：第一次 诗句）
②出示英英第二次说的话，指名读。
英英的这段话讲了什么内容呢？（板书：第二次 诗意）
③出示英英第三次说的话，指名读。
英英的这段话讲了什么内容呢？（板书：第三次 作者）
（2）出示奶奶说的话，学习意思的“意”。你会怎么记住它？
（3）分角色读课文。
三、写字
1、出示生字“诗”“静”，学生观察生字，
2、说说它们有什么共同点，说说字怎样写才美观。
3、教师板书范写，学生描红、仿写、投影出示并评价。
四、作业
1、完成习字册。
2、找李白的资料，背诵李白的古诗。
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