21. 珍珠鸟（第二课时）
发布时间：2016-01-15
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来源：本站原创
录入者：陈庆花
一．教学目标
1.抓住表示时间顺序的词语，体会珍珠鸟与“我”的关系是越来越亲近，这经历了一个过程。
2. 了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
3.能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
二．教学重难点
1.教学重点：了解由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
2.教学难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义。
三．教学准备
1．课件
四．教学过程：
一．创设情境，导入教学
1.同学们，上节课，我们大家认识了一位新朋友，它就是----珍珠鸟（板书课题）
2.今天，老师有个好消息要告诉你们，这对珍珠鸟在作者的精心照料之下，过得可开心了，现在它们已经有了小宝宝。
过渡：同学们，想不想看看这个小家伙啊？
二．学习第3自然段
1．那我们就来看看作者是如何描写这只珍珠鸟的，把书打开，自己读一读课文的第三自然段，用横线划出描写珍珠鸟外形的句子。
过渡:这只小珍珠鸟长什么样？我请同学来读一读你找到的相关句子。
2.相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
3.读了这段话，你觉得这只小珍珠鸟怎么样？你从那个词看出来的？你能通过朗读，让大家感受到它的可爱吗？谁愿意来给大家读一读？
4.此时你的眼前就出现了这样的一只珍珠鸟，你最想干什么？
5.其实不仅你们喜欢这只小珍珠鸟，作者也很喜欢它，请同学们再次快速的浏览一下第三小节，想一想你从哪些词语体会到作者也很喜欢它的？（小家伙）
哦，你从“小家伙”这一亲昵的称呼中感受到了作者也很喜欢它。来，你来把它读一读，读出那种感觉。
出示：拨开绿蔓一看，正是这个小家伙。
6.下面我们再自由的读一读第三小节，读出你对可爱的珍珠鸟的喜爱。
读了这段话，你觉得小珍珠鸟除了可爱，还有什么特点呢？
（胆小）
出示：过不多久，忽然有一个小脑袋，从叶间探出来。
我们仿佛看见了它正小心翼翼地、慢慢地把头伸出来，非常胆小。
谁能读出这种感觉？
7.就让我们一起来感受一下这只即可爱又胆小的珍珠鸟吧！一起来读一读第三小节。
三．学习第六小节
过渡：请同学们一起来看看这一幅插图（用课件出示课文中的插图）
1. 看到这幅图，我相信大家都会有一种怦然心动的感觉，那么，在这一幅图中，你们看到了什么？请你来说一说。
2. 是啊，它睡得可熟了，这又是怎么一回事呢？我们一起来读一读第六小节。（用课件出示第六小节）
嘘，小家伙可要被你们惊醒了，吓飞了，所以应该轻轻地读，别忘了小家伙正在你们的肩上睡觉呢，再来轻轻地读一读。
3. 这小家伙睡得可熟了，瞧，作者的眼里充满了爱意，如果请你给这一幅图加一个题目的话，你会为它加上怎样的一个题目呢？（人鸟齐乐）
你们的题目都非常贴切。
4. 学到这儿，你有什么疑问呢？
点评：学贵生疑，同学们都是生活中的有心人，看到这样一幅人鸟相亲的和谐图能够提出这么有价值的问题，那么为什么会有这样的结果呢？让我们一起走进文本去寻找答案吧！相信大家学习完第4、5自然段一定会得到答案的。
四．学习第4、5自然段
1.我们先来看看第四自然段，下面，请你自己读一读第四小节，告诉我一共有几句话?
2.谁愿意来读第一句话？
出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
（1）这句话写出了珍珠鸟的什么特点？你能不能把这句话读好?
（2）但是老师有疑问了，小鸟为什么一开始只在笼子四周活动，而后来它的活动范围越来越大了，谁来帮老师解释一下？
想想看，如果一开始这个小家伙在屋里飞来飞去，作者就学着鸟叫逗它玩，小珍珠鸟以后还会从笼子飞出来吗？
是啊，正因为小珍珠鸟发现作者很喜欢它，丝毫没有伤害它的意思，所以它的胆子越来越大，活动范围也越来越大。
（3）我们再来看一看这几句话：出示第四自然段剩下的几句话。
（4）读这几句话的时候，老师建议你们把自己就当做这只小珍珠鸟，这样你会读得更好，体会也会更深刻。谁来读一读
（5）小珍珠鸟们，现在老师就是作者，就是你们的主人，谁愿意和我来谈谈心呢/
一天，你竟然落到了我的小桌上，说说你来干什么了？
你怕我吗？为什么？
你嗒嗒啄着我的笔尖想干什么?
我抚摸你的羽毛时，你又有什么感觉？
你啄两下我的手指又是想干什么？
(6)同学们，再想想看，当小珍珠鸟蹦到作者的杯子上喝茶时，如果作者不小心动了一下手臂，结果会怎样？
当小家伙，啄两下作者的手指时，如果作者不仅仅是轻轻地抚一抚它的细腻的绒毛，而是把它抓在手中玩耍它的小红嘴、小红脚，这小家伙还会一步一步亲近我吗？
小结：是啊，只要作者一点点不经意的举动，或者仅仅是好奇的眼神都可能惊吓到它。因此，我们在读这些话的时候，应该感受到在这个小家伙淘气于可爱的背后是作者无声的关爱和精心的呵护！那就让我们来读一读这几句话吧！
3.就这样，（引读）白天，它淘气地陪伴着我；（引读）傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
（1）想像一下，白天小珍珠鸟还会如何淘气？
（2）当夜幕降临，飞鸟归林之际，小珍珠鸟在“就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去”这又是怎样的情景呢？
（3）下面老师来做鸟妈妈，谁愿意来做小珍珠鸟，和老师一起来把这情景表演一番。
师:宝宝，不早了，快回家吧！
宝宝，很晚了了，快回家吧！
宝宝，快回家吧，我们得吃完饭了！
宝宝，快回家了，再不回家，妈妈可要生气了！
这就叫再三呼唤。
那你能告诉妈妈，为什么我叫了你这么多次，你还不肯回家呢？
（4）同学们，再好好读一读第4、5小节，想想你从中体会到了小珍珠鸟的可爱和淘气，还体会到了什么?(他们之间的关系是越来越亲密，注意时间先后的词语)
4.过渡：天天如此相伴，作者不禁笔尖一动，流淌出了一句爱的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
这句话的意思也就是？
在文中这美好的境界指的是什么？
是的，这信赖让小鸟伏眠于作者的肩头，神色安详的睡着了，此时小鸟是幸福的，作者也是幸福的，让我们一起走进这美好的境界，再来读一读第6、7小节。
五．拓展延伸
（1）是的，信赖不就能创造出美好的境界吗？其实岂止是作者和鸟之间有信赖，请看老师给你们带来的一组图画。
（播放一组人和动物之间和谐友好的画面）
看过这些画面，你有什么感受？
（2）为了达到这美好的境界，你认为应该怎么做？依据作者的呼唤，说一说你的格言。
出示：信赖，------------------------。
六．总结全文
今天，我们在作者冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相依的画卷，这是信赖创造出的美好境界，其实这世界的每一个角落你、我、他都能在信赖的天空下创造出更加美好的境界。
七．布置作业
1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》
冯骥才的《一百个人的十年》
八．板书设计
21.珍珠鸟
人 信赖 鸟
美好的境界
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