开发实施乒乓文化校本课程的行动研究申请书-文件资料 -常州市武进区马杭中心小学

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开发实施乒乓文化校本课程的行动研究申请书

发布时间：2015-06-17 点击：来源：本站原创录入者：白杰

常州市武进区教育教学研究课题

申报•评审书

课题名称开发实施乒乓文化校本课程的行动研究

申请人白杰

所在单位武进区马杭中心小学

申请日期 2014.12.2

审批日期

一、研究人员

课题主持人	姓名	性别	年龄	职称	学科	工作单位	职务
课题主持人	白杰常芹	男女	31 29	小学一级小学一级	体育体育	武进区马杭中心小学武进区马杭中心小学	体育教研组长教师
课题组其他主要成员	姓名	职称	职务	学科	在课题研究中人分工
	盛永泽	小学高级	总务	体育	教学研究，资料收集分析
	王龙	小学高级	总务科员	体育	教学研究，资料收集分析
	徐丽丽	小学一级	教师	体育	教学研究，资料收集分析
	徐云霞	小学高级	教师	体育	教学研究，资料收集分析
	梅峰		教练	体育（乒乓）	教学、训练研究
	江钧		教练	体育（乒乓）	教学、训练研究
	汪潮	小学一级	教师	体育	教学研究，资料收集分析
	万可宜	小学一级	教师	体育	教学研究，资料收集分析
	张莲娣	小学高级	教师	体育	教学研究，资料收集分析

注：课题主持人至多2人，其他主要成员至多10人。二、课题设计
（一）研究背景（研究这一问题的原因、意义和基础）
乒乓球运动起源于欧洲，被称为“桌上的网球”，但却在二十世纪初在亚洲蓬勃开展起来，并延续至今。在中国，它被称为“国球”，也是全民健身的优势项目，有着千万的拥趸。乒乓球运动的迅速推广与其自身运动特点有着密切的联系：器材设备要求简单、运动量可大可小、对参与者要求低…这些特点使得乒乓球运动很容易被大众所接受。经常参与乒乓球运动可以提高人的身体素质，使肌肉发达，健壮，关节更加灵活稳固；可以改善心血管系统和呼吸系统的功能，有利于身体的新陈代谢，提高整个身体机能水平；可以促进交流，增加友谊，最重要的可以使人心情舒畅，精神愉快，享受美好的人生。乒乓球运动是我国重点开展的一个体育项目，作为我国的国球，它不仅具有很高的竞技和健身价值，同时也蕴含着丰富的人文价值。如：创新精神、拼搏精神、主体精神与个性张扬、公平竞争等方面，为人们能够全面地理解乒乓球运动提供了思路。乒乓球文化的精髓是高超技艺、人文景观、文化沉淀等的形式与价值观念．乒乓球文化也是为乒乓球事业不断创新发展塑造灵魂的系统工程中的基础环节．因此，在思考乒乓球文化这个领域时，要有开阔的视野和视角审视文化的本质含义，若离开了文化、体育及乒乓球球本体的本质、特点、功能、规律及其制胜要素与其产生、发展过程的社会价值就难以用简单的语言和文字表述清楚．校本文化课程开发最能够体现一所学校的智慧和精神,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“中小学要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。”学校要根据各自独特的教育环境和丰富的教育资源，深入挖掘、认真提炼、精心设计，办出学校特色，打破“千校一面”的局面。校本课程是最能体现学校特色，也是对“一校一品”最好的注解。而乒乓球作为我国的国球，它有着巨大的教育内涵。乒乓活动具有一定的竞技性、娱乐性、健身性，因此在我国广为推广。同时乒乓球活动还具有较强的技艺性和教育性，因而乒乓文化作为选用教材在各中小学展开教学。乒乓文化校本课程的建设可以有效地解决“只有共性、缺乏个性”的课程体系所造成的“千校一面”的现象，弥补国家课程中综合性、实践性的不足的缺陷。从学校发展的层面来看，乒乓文化的校本建设有利于全面落实党的教育方针，更有利于学校办特色教育。从学生发展层面来看，乒乓文化校本的开发和建设能促进学生的全面发展、自主发展和个性发展，有利于学生价值观的形成、情感机理的改善和学生品质完善。为此乒乓文化校本建设是一线教师从事科研的一个较好课题。马杭中心小学是一所乒乓特色的公办学校，师资雄厚，教育教学资源丰富，学校体育工作扎实，成果显著。马小有着悠久的乒乓传统，自上世纪八十年代以来，学校一直被评为“常州市乒乓传统学校”。在近几年的时间里，该校被评为“江苏省少儿乒乓球训练基地”，学校乒乓队多次在各级各类中小学乒乓球比赛中获得优异成绩。2006年至今已连续多年获得武进区男女团体第一、常州市女子总分第一的好成绩。因此，乒乓这个活动课程成为学校发展的特色项目！　乒乓球作为校本课程，现有专职教练员2名，也只有30几名学生参加校乒乓队进行业余训练，但还没有完全带动大多数学生参与这项运动，也远远满足不了全校1800多名学生的需求，虽然阶段性地取得了一定的成绩，但只限于乒乓球竞技方面的成绩，而对于普及乒乓球的历史、意义、发展历程、国际交流等方面还远远做得不够，这样一种模式并不利于其今后更好的发展。而现行的小学体育教材中，也没有系统介绍乒乓球运动起源、发展历史、基本技战术等内容。我校根据学校的实际情况，由学校统一安排，以点带面，从而带动全校。在普及中提高，全面推动学校乒乓球运动的发展，营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，更好的抓好乒乓球特色，保持传统项目，打造马小教育特色品牌。基于以上认识并结合学校的实际情况可以因地制宜开发出既具有学校特色，又符合学生实际的乒乓文化校本教材，为我们开发乒乓球校本课程积累了丰富而宝贵的经验。
（二）理论分析（有关概念界定，理论依据，研究动态，本课题创新之处等）
一、概念的界定：乒乓文化：乒乓球文化的精髓是高超技艺、人文景观、文化沉淀等的形式与价值观念。乒乓球文化也是为乒乓球事业不断创新发展塑造灵魂的系统工程中的基础环节。因此，在思考乒乓球文化这个领域时，要有开阔的视野和视角审视文化的本质含义，若离开了文化、体育及乒乓球球本体的本质、特点、功能、规律及其制胜要素与其产生、发展过程的社会价值就难以用简单的语言和文字表述清楚。二、理论依据：西安建筑科技大学的孙彩丽，郑雪玲教授指出：乒乓文化是体育文化类系统中一个子系统，即体育文化是一个有机组成部分，可充实和丰富文化内容，是人类现代社会的物质文明和精神文明的标志，它为我国上层建筑、社会进步、人体健康、经济建设发展服务，具有文化的历史性、时代性、民族性、世界性的特征。而中华民族几千年的变迁发展中，其文化内涵遵循儒、道、佛界的思想影响，这千年沉淀的民族文化形态、民族心理和思维方式，在历史过程中取得了辉煌，是不以外来文化的传入、碰袭而轻易更替的。所以中国乒乓球运动发展进程中派生的乒乓球文化无不带着民族的传统特征并反映到乒乓球活动与竞技运动员的运动生涯之中。吉林体育学院王佳教授指出：乒乓球文化是一种多层次的内容丰富的文化形态,其结构同样符合按层次划分的规则,即思想层,管理体制层(即方式层)即做事情的具体方式和制度,技战术打法层,三个层次是互相适应、互相联系的,但互相的制约作用一般都表现为由里向外的依次递增。在陈启湖的解析建国初期全民乒乓运动的文化内涵一文中认为:在我国乒乓球不仅仅因为获得众多世界冠军而辉煌灿烂,还因为它对新中国不同发展时期的政治、经济、文化产生过重大影响而绚丽多彩,甚而其自身就是一种文化。三：研究动态国内对于乒乓球校本课程开发的研究主要集中在乒乓教学，训练等方面的思考与实践探索，对于乒乓文化方面，特别是乒乓球发展的历史、竞技、人文精神方面的研究少之又少。常州市兰陵小学、武进区星辰实验学校、雪堰中心小学、湖塘实验小学等学校，将乒乓文化引入校园，通过“乒乓文化”在学校管理、学校教育教学活动、校本课程建设等方面的渗透，探索“乒乓文化”对于学生的育德功能、启智功能、健体功能，促进学生全面和有个性的发展，培养学生形成健康的人生观、价值观。各校积极倡导“团结协作、勇敢拼搏、永不言败、为国争光”的乒乓精神，开发乒乓球校本课程，打造乒乓特色课间，打造乒乓特色班级、特色社团、组织乒乓特色赛事等促进学生的个性发展，收到了很好的成效。综上所述，全国范围内，有多所学校都以校园乒乓训练，乒乓教学为研究重点，忽略了对乒乓起源，发展历史等文化的研究。四、可能的创新之处：目前，国内其他学校的研究停留于学校乒乓教学，训练的构建，本课题将从课题视野来研究和建设学校乒乓文化的内涵，针对此项空白开展调查分析，积累数据，总结经验，形成初步结论。此外，课题组教师在研究过程中开发编写的乒乓系列校本教材，尤其是乒乓的发展起源、历史、人文精神类校本教材具有独创性。

（三）研究目标

研究目标：

1、优化乒乓课堂教学，抓好学校乒乓球队的日常训练、辅导工作，使学生掌握乒乓球训练的基本动作要领，形成刻苦训练的好习惯，养成拼搏、进取的生活态度。

2、全力开发乒乓校本课程，抓好普及与提高。通过校本课程的开发与实施培养学生的兴趣，培养他们的乒乓文化，提高他们的乒乓技能。

3、促进学校乒乓特色发展，提高办学水平，增强学生乒乓文化理论素养，了解有关乒乓球的起源及发展和乒乓球运动技术发展的历史资料。挖掘校本乒乓球文化，建设乒乓球文化墙，促进校园特色文化的形成。

（四）研究内容

1.对乒乓文化的含义，内容和重要价值的文献深入研究，通过研究，正确认识和把握乒乓文化人文价值的主要内容、具体表现，让孩子们感受其中的人文价值。

2.基于乒乓文化基本精神，根据学校实际情况，研究构建小学乒乓文化校本课程的目标和内容体系，结合学生实际，制定从低到高的不同阶段的教学目标和教学内容。

3.根据课程目标内容，研究探索乒乓文化校本课程实施途径和方法，一方面作为必修课程纳入课表，以课堂教学方式在乒乓课堂中发展实施，帮助学生学习乒乓球知识，规则，技能等，另一方面又要帮助学生了解乒乓球发展历史，文化和我国优秀乒乓运动员的事迹。

4.根据学生自主选择，组建乒乓球文化社团，并将社团分为两个梯队，利用课外活动时间开展教学训练，并出台相关的规章制度，保证其开展的时间与次数。

5.开发乒乓文化校本课程，重点是开发编写乒乓文化必修校本教材，以及开发编写乒乓文化社团活动指南，同时开发本地本社区的乒乓球运动课程资源，如校外乒乓基地，聘请乒乓球队的校外辅导员。

6.完善乒乓文化环境设施，如乒乓文化墙，乒乓文化知识小橱窗等等。

7.研究建立乒乓文化课程学习的评价机制，如文化考试，技能比拼，达标测试等等，促使学生在文化和技能上达到要求。

（五）研究方法

（一）文献研究：对近年来出版的乒乓理论书籍和杂志中的相关的资料进行整理、归纳，并作比较研究，在对这些资料研究的基础上进行筛选并借鉴优秀的经验，在课题实验中加以验证，并补充完善，形成合理有效的具体操作方法。

（二）行动研究：运用教育科学理论，对乒乓课程研究工作及时的回顾、反思、总结，努力提升出相关的理论认识，力求找出符合教学规律的教学理念和策略，以便更好地指导新的研究和教育实践活动。

（三）案例研究：实验在乒乓教学常态下进行，并对实验对象的乒乓学习能力和综合素质作前期测试，以便与总结性测试进行比较，课题组成员在全面了解学生情况的基础上，构建新的教学模式，不断变换教学手段，探索新的教学方法，精心设计活动过程，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，听取各方面意见，探索新的策略，定期总结调整实验方案，撰写阶段性研究报告。

（六）研究计划

第一阶段（2015.3——2015.4）宣传发动准备阶段。主要对课题的可行性和操作性作出充分论证，争取得到各方面的支持和指导，同时，要做好对课题组成员的培训工作，以保障课题的顺利开展。

第二阶段（2015.5——2015.6）对相关课题内容进行大量的文献检索，收集与课题相关的文献资料。

第三阶段（2015.7——2017.10）行动研究阶段。组织课题组相关成员进行学习，对课题内容进行总体设计，针对设计内容付诸实施，并根据实际效果进行评价，商讨改进方法，建立课程框架，撰写课程内容。

第四阶段（2017.11——2017.12）总结反思完善阶段。

⑴收集、整理各类课题研究的资料。

⑵请有关专家对课题进行成果鉴定。

⑶撰写课题研究结题报告和编写校本教材。　

（七）预期成果（理论成果，实践成效）
（一）在课堂教学与训练中，教师能从学生出发，让学生在课堂中充分了解乒乓文化的内涵、发展学生乒乓技能；（二）形成教学反思、叙事随笔、课堂教学案例集；（三）多开展一些校园乒乓赛事、摄制优秀的竞赛录像；（四）形成课题实验结题报告；（五）认真撰写乒乓文化论文集，在各级比赛或杂志上获奖，发表。
（八）推进措施（推进本课题顺利进行的具体措施）
（一）成立课题研究小组，并组织开展课题准备会议，制定具体的研究分工与研究计划。（二）聘请专家组成课题研究专家指导小组。学校拟聘请区教研室的老师担任乒乓球校本课程开发的技术顾问，来校讲学、作报告，全面指导课题的实质性研究。（三）制定切实可行的研究人员培训计划及研究工作制度。加强课题研究过程管理，定期检测分析研究情况，及时调整研究方案，保证课题研究的效果。（四）每周组织一次课题会议，各个成员汇报一周的研究成果，并制定下一周的任务。（五）每月一次的成果展示，并对下个月的研究工作提出新的要求与规划。
三、评审意见
所在单位意见	区教育局教研室审核意见
单位盖章：负责人签字：	盖章：

注：2－5页格式可以根据填写内容有所调整，第6页不能变动。

附件：

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