于竞争、勤于思考、勇于尝试等品质;高年 学校文化建设的理念和有关规章制度,在师生员工 ┊
级,我们侧重于培养学生热爱家乡、热爱祖国、放眼世 中最大限度地产生亲和力、感染力、辐射力和控制 ┊
界、拼搏进取、善于合作、乐于创新等品质。确立了校园 力。学校德育处、教导处根据文化建设目标、各项评 ┊
文化场的精神核心,就确立了学校精神的价值体系,为 比细则,开展丰富多彩的教师、学生活动,加强了常 ┊
全方位构建校园文化场奠定了基础。
 规检查工作,在校园中掀起团结奋进、竞争向上的热 ┊
二、环境熏染振华"精神的校
 :,优秀的学生团队、教师团队在此过程中悄然形 ┊成。 ┊
校园环境对学生的身心发展有着潜移默化的影
 ｍ ┊四、课程开发□卅“振华”精神的特色彰显 ┊
响。学校牢 立环騎人的意识, 猶職、
 Ｎ ┊
人文环境的创设,以感受乒乓魅力、弘扬乒乓文化为
 学校的课程育人理念,能使学生的行为、情感、 ┊
中心,彰显办学特色。校闶内,大型的乒乓雕塑、一流 精神乃至生命发生深刻的变化。因此,构建富有特色 ┊
的“乒乓文化馆”、设备先进的“振华乒乓训练馆”、以 的课程系统,是培育学生文化最基础、最核心的建 ┊
乒乓文化为主题的宣传画、乒坛元老的题词、乒乓国 设。我们确立了“人人了解乒乓史,人人会唱乒乓歌, ┊
手的介绍、乒乓荣誉、乒乓走廊……丰富的乒乓元 人人会做乒乓操,人人会跳乒乓舞,人人会画乒乓 ┊
素,使学校浸润在浓郁的乒乓文化氛围中。学校还精 画,人人学会打乒乓”的乒乓课程基本教学目标,努 ┊
心设计了巨幅文化墙:五环标志、乒乓板、红领巾、奔 力探索乒乓文化的健体功能、益智功能、德育功能, ┊
跑的孩子,象征着无数花园学子在奥运精神的感召 提高学生的综合素质,发展学生的个性。 ┊
下,热爱祖国、热爱学习、热爱生活,努力追求“更快、
卅为普及乒乓课程,学校教师编写了《乒乓好玩》 ┊
更高、更强”,开创美好的未来。我们还在“缤纷花园 校本教材,制定了各年段乒乓课程质量评估标准。 ┊
七彩童年”的展板上,呈现“振华之星”的进步;在“银 《乒乓好玩》涵盖了乒乓操、乒乓技术、乒乓歌、乒乓 ┊
球之声”广播中,讲述冠军故事,激励学生不断积极 舞、乒乓画、乒乓游戏等内容,以新颖活泼的体育活 ┊
进取。此外,激情昂扬的乒乓歌,丰富多彩的乒乓游 动、艺术课程为载体,让学生在游戏、跃动、吟唱、创 ┊
戏,图文并茂的乒乓小报……让学生充分感受到乒 作中领略乒乓文化的魅力,培养学生合作、诚信、果 ┊
乓文化的魅力。我校一年级新生的第一课,就是参观 敢、公平等优良品质,发展学生个性特长,促进学生 ┊
乒乓文化馆,让乒乓健儿奋勇拼搏的英姿从此铭刻 身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。 ┊
在孩子的心底。文化馆内,视觉新颖富有冲击力,听
卅学校在其他课程中也融入了乒乓特色。在作文 ┊
觉悦耳富有感染力,学生由此受到熏陶与激励。
 课堂上,学生开展乒乓赛事,采访乒乓队员,感悟奋 ┊
—勇拼搏的精神。在3-6年级的综合实践课堂上,我 ┊
 
 们开展以“乒乓”为主题晒究性学习,创设乒乓游 ┊
学校文化场的精神核心只有成为全校师生共同 戏,体验乒乓创意小发明带来的乐趣……校本德育 ┊
的价值观,才能有效地发挥其凝聚力和约束力。要实 教材《乒乓英雄》的学习,激情,明理,更重导行,与生 ┊
现学校文化建设的整体目标,就要把理念转化为现 活相结合,引导学生学习冠军,追求成功。 ┊
实。而管理活动的切人点是制度文化建设。作为精神
卅乒乓课程的设置,不仅让学生了解了乒乓知 ┊
文化的一部分,校园中涌现出来的教师、学生榜样, 识,学会了打乒乓球,让有潜质的学生得到更大的 ┊
是这个特定的文化区间内的正面典型,是校园文化 发展,还使全体学生感受到奋勇拼搏、努力争先的 ┊
的形象教材,其所产生的“共生效应”和“魅力效应”, 乒乓精神,培养学生坚韧不拔、合作奋进、刻苦学习 ┊
是推动校园文化建设的动力和源泉。我们以推动乒 的精神。 ┊
乓文化建设为宗旨,改革了教师、学生的激励、评价
 Ｉ
 ⑩ ┊
机制,制定了“振华”优秀年级组、“振华”优秀学科
 力@ ┊
组、“振华”优秀辅导员、“振华”中队、“振华”好少年、
 没有一流的教师,就没有一流的学校。教师文化 ┊
“振华”之星等评比方案。评比细则涵盖学校教育、教 是教师在长期的教育实践过程中形成的、代表教师 ┊
学的各个方面。学校组织全体师生员工认真学习,让 群体共性的价值取向和职业行为特征,并成为维系 ┊
2015年第6期 ┊
【摘要】一流的学校做文化,“做文化”的过程就是全方位地构建学校文化场的过程。当一 ┊
所学校的发展理念、管理制度、师生价值观、行为方式等沉淀成共同的文化,学校的文化场就形 ┊
成了。我们以“乒乓文化”建构为载体,以精神文化、环境文化、制度文化、课程文化、行为文化建 ┊
设为主要内容,科学策划,全方位、多角度、分层次地进行研究,逐步探索促进儿童积极个性发 ┊
展的有效途径、策略,系统建构以“乒乓精神”为主要特征的校园文化,从而促进学生积极个性 ┊
的发展。 ┊
【关键词】乒乓文化;儿童;积极个性 ┊
【中图分类号】Ｇ627卅【文献标识码】Ａ卅【文章编号】Ｗ05-6009(2015)23-0058-03 ┊
【作者简介】田勤萍,方丽莉,江苏省无锡市花园实验小学(江苏无锡,214023)。 ┊
我校是国家体育总局副局长、乒乓世界冠军蔡“振华”,即振兴中华。根据乒乓运动特点,学校从情 ┊
振华的母校。如何以“乒乓文化”建构为载体,发展学 感、意志、思维这三个角度着眼,把“振华”精神提炼 ┊
校文化,构建学校文化场,促进儿童积极个性发展 为三个词:热爱、拼搏、创新,并以此为核心,发展学 ┊
呢?我们以江苏省教育科学“十二五”规划立项课题 生的积极个性。 ┊
《促进儿童积极个性发展的校园乒乓文化构建》研究
 “热爱”的内涵是丰富的:爱祖国、爱家乡、爱事 ┊
为抓手,以精神文化、环境文化、制度文化、课程文 业、爱学习、爱自然、爱生活……有爱作为养料的人 ┊
化、行为文化建设为主要内容,科学策划,全方位、多 生才会丰盈、快乐。“拼搏”指奋发向上、积极进取的 ┊
角度、分层次地进行研究,逐步探索出促进儿童积极 人生态度,坚忍不拔、百折不挠的顽强意志。拼搏精 ┊
个性发展的有效途径、策略,系统建构以“乒乓精神”神有助于教师、学生克服工作、学习、生活中的困难, ┊
为主要特征的校园文化,从而促进学生积极个性的 走向成功。“创新”则指求新、求异的思维方式,变换 ┊
发展。
 角度解决问题的能力。“创新才有生命力”,敢于创新 ┊
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、内核提炼:``振华"精神的学校呈现 ┊
发展,从而促进学校不断发展。当然,自彳目、自侓、乐 ┊
学校文化的核心是学校精神。构建富有特色的 观、果敢、团结等积极个性也是我们培养的目标。 ┊
校园文化,首要任务就是提炼校园文化的核心价值
 在此基础上,我们着眼于学生积极个性发展,从 ┊
理念,立校园文化之魂,确立校园文化场的精神核 认知能力、情感态度、行为呈现等维度确定低、中、高年 ┊
心。“乒乓文化”最基本的核心是“奋勇拼搏,为国争 段德育培养目标,形成目标序列,使之体现螺旋式上升 ┊
光”。不管时代如何变迁,爱国主义情感的培养永远 特点:低年级,我们侧重于培养学生珍爱生命、欣赏自 ┊
是学校德育工作的主旋律。由此,学校确立了“以乒 我、关爱家人、喜欢学习、敢于提问、乐于动手等品质; ┊
乓特色兴校,用`振华'精神育人”的特色办学理念。 中年级,我们侧重于培养学生保护环境、关爱他人、热 ┊
58卅2015年第6期 ┊
教师团体的一种精神力量。优秀的教师文化必将促 发展自我、陶冶情操。学校活动,是培育学生文化的 ┊
进学校文化场的形成,助推学校文化场的发展。学校 肥沃土壤,是弘扬学生文化的最佳途径。为构建富有 ┊
每学期分科目、分年级确定教学研究专题,发动教师 乒乓特色的学生文化,弘扬“振华”精神,学校遵循主 ┊
积极申报个人课题,提升教育教学能力。“学习递进 题鲜明、全员参与、注重实践、强调开放、追求创新的 ┊
问题意识的培养”“从读学写”“英语语篇教学”等学 原则,组织了丰富多彩的校内外活动,掀起了学生文 ┊
科区域展示活动,真正体现了一课多磨的备课组、学 化建设的高潮。学生社团是学生活动的主要阵地,是 ┊
科组的智慧共享。学本课堂、智慧课堂的探索,更体 广大学生开拓兴趣爱好、提高动手实践能力、交际能 ┊
现了教师的专业追求。开发、实践校本课程,是促使 力、组织管理能力和创新精神的沃土。我们成立了相 ┊
学校教师文化深层发展的最好途径,培养了教师的 关特色社团,推动学生个性发展。学校成立了具有 ┊
创新能力,提高了教师的专业素养。学校在组织教师 低、中、高三个梯队的乒乓特色团队,重点抓好“振 ┊
编写《乒乓好玩》《乒乓英雄》的基础上,积极实施校 华”乒乓社团球队的课余训练工作。一、二梯队挖掘 ┊
本体育、校本德育课程。教师在编写、实践、反思的过 乒乓苗子,重在基础与引领。喜欢打乒乓的学生都把 ┊
程中获得专业成长。学校还邀请专家进行讲座,带领 进人校乒乓队作为奋斗目标,努力向上,刻苦练球。 ┊
广大教师学习“积极心理学”,扎扎实实做好学生成 第三梯队“好中选优”,重在比赛提高。小队员在一系 ┊
长的个案研究,在研究中更新教育教学理念,提高教 列有效训练和比赛中,培养了刻苦耐劳、坚忍不拔的 ┊
育教学的艺术。
 意志。他们个个力争赛事冠军,成绩斐然。2012年, ┊
学生文化所蕴含的学生群体的价值和规范,形 学校成立了红领巾“振华研究院”,三到六年级学生 ┊
成了一种隐性环境,影响着其中的每一个学生的发 在综合实践课堂上开展以“乒乓”为主题的研究性学 ┊
展。我们以促进儿童积极个性发展为宗旨,构建积极 习,创设乒乓游戏,进行与乒乓相关的小创意设计, ┊
向上的学生文化。
 进行乒乓运动员、教练员、裁判员、乒乓赛事解说员 ┊
一是创建特色班队,助力个性发展。班级文化是 等职业体验,力争让学生通过研究性学习,全面、深 ┊
隐形的课程资源,是一种教育文化,它能公开或潜在 入地了解乒乓文化,提高创新实践能力。为弘扬乒乓 ┊
地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造, 文化,学校招募小小解说员,成立了“振华”讲解团。 ┊
从而增强班集体的凝聚力,培养奋发向上的班风,促 社团成员在辅导老师的带领下,了解乒乓发展史、乒 ┊
进学生全面发展。学校坚持实践创新,积极开展特色 乓赛事、乒乓冠军故事……为参观乒乓文化馆的学 ┊
班级创建活动,把“热爱、拼搏、创新”等乒乓精神融 生、老师、嘉宾介绍乒乓文化,大方、自信的表现深受 ┊
人班级文化的建设之中。每个班级确定一个特色名 好评。该社团被评为“无锡市中小学生优秀社团”。我 ┊
称、一句特色口号。在此基础上,每个班级结合自身 们通过丰富多彩的班队活动、社团活动、综合实践活 ┊
特点设计了班级ＬＯＧＯ,制定班级公约,创造性地进 动,提高学生的综合素质,打造了学校特色品牌。在 ┊
行环境布置,彰显每一个班队的文化氛围,开展特色 富有特色的校园乒乓文化的构建过程中,我校学生 ┊
中队活动,助推每个学生积极个性的发展。“乒乓娃” 的积极个性得以发展。在最近发放的314份调査问 ┊
班队、“红双喜”班队、“银球风采”班队……“激情旋 卷中,100%的学生认为自己某方面的积极个性有了 ┊
转,自由飞翔”“跃动,快乐,奋发”“乒乓小娃娃,立志 发展,选择三种以上积极个性得到发展的学生有 ┊
振中华”……各班外墙上张贴的一系列特色名称与 233位,占74.2%。 ┊
特色口号,使乒乓文化进一步浸润校园,于细处触动
 校园乒乓文化,陶冶着无锡市花园实验小学师 ┊
着孩子的心灵。各班开辟班级博客,通过网络,宣传 生的情操,成为学校的活力与灵魂。学校被列为“`省 ┊
本班特色与亮点,为班级间的相互交流与学习提供 乒乓球协会'少儿培训基地”“江苏省体育传统项目 ┊
了平台。
 学校”“全国特色学校文化建设研究基地”“中国乒乓 ┊
二是开展特色活动,促进个性发展。现代心理学 球学院基地学校”。学校将继续凝练“振华”精神,构 ┊
家皮亚杰特别强调活动在人的发展中的意义。他认 建特色校园文化,择高处立,向宽处行,以多元文化 ┊
为一切影响都只能通过活动而对人格发展产生作 为外显形式,以乒乓精神内涵为师生气质,走出一条 ┊
用。学生在主题鲜明、丰富多彩的活动中认识自我、富有特色的文化育人之路。  ┊