在语文课堂教学中培养学生的积极人格-过程资料 -常州市武进区马杭中心小学

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在语文课堂教学中培养学生的积极人格

发布时间：2016-10-28 点击：来源：本站原创录入者：郑丹平

研讨主题	在语文教学中培养学生积极人格
研讨时间	2016.10.27（周四）上午第一、二节课
研讨地点	马杭中心小学四（3）、四（4）
执教者	徐惠英	执教内容	《说勤奋》第一课时
执教者	李泱	执教内容	《说勤奋》第二课时
参加人员	四年级语文组全体成员

马小四年级语文教研组十月份活动侧记

教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。马小四年级语文教研组始终以“为了孩子的成长与发展”为宗旨，不断提升教师的课堂教学能力和教学水平。10月27日，教研组如期在南田楼四楼录播室举行研讨活动。本次活动围绕本教研组研究主题“在语文教学中培养学生积极人格”展开，由徐惠英、李泱老师分别执教了《说勤奋》一、二课时，学校中层吴华秀主任全程参与了活动。

《说勤奋》是一篇说理性很强的文章，通过古今两个具体事例，告诉学生应该深刻的道理：只有一生勤奋，才能有所作为，才能成为对人民、对社会做出应有的贡献。因为是第一次接触说理性的文章，且这篇文章还具有很强的现实意义，对学生的学习和生活都会产生影响，有利于学生良好习惯的养成，充分体现了语文的工具性和人文性的统一，促进了课本与生活的联系。所以两位老师充分把握文本特点，立足学生实际，教学流程清晰，重难点突出，彰显了成熟教师的风采。

课后，教研组老师们进行了深入而有针对性的研讨，一致认为：徐惠英老师的第一课时，紧紧抓住“勤奋”这两个字，以读为主线，抓住文中重点的词语和句子，帮助学生梳理说理文的文脉，让学生对课文的语言文字经历一个“感知——感受——感悟”的过程，引领学生一步一步经历“参与——建构——生成”，在平等融洽的对话环境中培养学生积极的情感和态度。李泱老师的课堂，利用学习单充分实现了“让学生成为课堂的主体”这一目标理念。同时，通过对教材进行创造性的组合，使学生凭借了教材，又不拘泥与教材。教学中尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。

吴华秀主任结合语文研究主题，指出“勤奋”二字对学生积极人格的培养具有很重要的意义。徐老师的课堂能根据文本特点，让学生带着问题读书，及时交流，理清课文层次，注重读书能力的培养；李老师教学观念新颖，紧跟时代，舍得放手，让孩子成为课堂的主人，抓关键词培养了学生的语文能力。在两位老师的精心指导下，通过师生对话、生本对话，孩子们咀嚼到了语言文字的味道，也培养了他们的道德情趣，发展了健康人格，促进了全面素养的提升。

相信在马小这个凝聚力很强的大家庭里，在这样的合作、对话、专业探究的教研过程中，四年级语文教研组的教学质量将不断提高，学生的语文素养将在更高效的课堂中得到有效提升！

（马小教育集团供稿，撰稿：李泱，摄影：贺珊）

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