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文献学习与反思:理论学习记录表(李莉,2016,10)
发布时间:2016-10-18   点击:   来源:本站原创   录入者:李莉

 

课题名称

小学英语关键能力培养下的诵读策略研究

 

 

记录人

李莉

学习时间

2016.10.3

标题

学生良好的朗读习惯的培养  

主要

 

内容

1大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心;大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感;大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。声音太小或没有声音不能称其为朗读,当然也不提倡声嘶力竭的朗读,这样会影响注意 力、体力,削弱记忆与理解,极易造成疲劳,不利于持久学习。

2. 跟录音读 录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的,语音语调相对比较规范、纯正,对于初学英语者,应尽可能多地多听、多模仿,增强感性认识,感受不同 角色的语调、语气、音质和感情色彩等,把好语言的“入门关”。  

3. 用“心”读 用“心”读首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强,但缺乏自控能力,往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿,轻声跟读,但往往发音不准确,还影响其他学生听课。因此在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音,提醒学生边听发音,边注意观察教师的口形,然后再模仿。

心得

体会

在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界,要求口、眼、耳与大脑并用,最初可能达不道这个要求,可以先要求做到“眼到——口到”,逐步达到“口到——心到”。

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