如何把传统文化《三字经》融入到小学语文教学中

    传统国学《三字经》以其独有的魅力，在五千年的文明传承中大放异彩，引领着华夏的民族精神，带着无穷的智慧绵延千年，为世人留下了光辉灿烂的文化资源和精神财富，是世界重要的文化遗产之一。

    近年来，随着中国经济的快速发展，中国对世界的影响越来越大，世界各国对中国的文化产生了浓厚的兴趣。世界许多国家纷纷创办孔子学院，对中华的传统文化进行专门的教学，掀起了学习中国传统文化的热潮。那我们作为中华儿女，作为华夏民族的一员，学习中国传统文化责无旁贷，更应该将我们自己民族的精髓传承下来，发扬光大。

    作为一个小学教师，对传统文化的传承，我们肩负的使命光荣而艰巨。我认为传统文化的传承越早越好，让传统文化的精髓根植于新一代青少年心中，一定能取到事半功倍的效果。那么，怎样在小学语文教学中进行传统文化教育才更行之有效呢？我校从以下几个方面进行探索与思考。

 

一、 营造传统文化的学习氛围

    对于小学的孩子们来说，要理解传统文化的精髓确实存在一定的难度,再加上常用的学习传统文化的方法对他们来说趣味性不够、吸引力不强，所以在小学语文教学中进行传统文化教育存在着一定的难度。如果我们能在校园中、教室里营造学习传统文化浓浓的氛围，那么孩子们耳濡目染，从心理和思想上自然就产生学习的愿望和激情。 

    首先，学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。　　

    其次，在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。各班的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。　　

 

二、 把传统文化与语文教学完美地结合起来

    语文教学有两大目的：一是培养人的品德。中华乃是礼仪之邦，传统文化《三字经》在培养人的品德方面是最好的教材，也是最行之有效的方式之一；二是学以致用。学以致用是指学了语文后会思考，善于口语表达和书面表达。在日常的语文教学中，要把传统文化教育逐步渗入到实际的小学语文教学去。我们在教学生生字时，也可以进行传统文化教学。例如教学“孝”字，可以从分析字形入手：“孝”是一个会意字，是一个“老”字加一个儿子的“子”字，合在一起就成了“孝”字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一体就叫“孝”。它告诉我们一个道理就是代代相传。上一代总是想着培养好下一代，而下一代理应承担奉养父母的责任，孝顺父母，让父母更快乐，生活更幸福。这样一来不仅让学生高效地学习到了生字，还得到了一次德的培养。

    在小学生的写作中，我们同样可以把传统文化引入到习作中去。比如：在对妈妈的爱的情感描写中可以用到“香九龄，能温席”，这不正是传统文化与语文教学完美地结合起来取到的效果吗？

 

三、多开展学习传统文化的活动 寓教于乐

    中华民族历史源远流长，传统文化博大精深。小学生对传统文化的学习毕竟受到理解能力和兴趣爱好的限制。这就要求小学语文教师选取适合小学生年龄特点的内容，通过各种丰富的学习活动，寓教于乐。让孩子们快乐地学习传统文化。

 

小学是培养学生课外阅读，养成良好的阅读习惯的最佳时期，在引导学生阅读时，我们应该有意识地让孩子们多读传统文化读本，让他们在传统文化中吸取丰富的知识营养。本学期，我校已把《三字经》作为本校的校本课程，为了开展好这门课程，我认为应该从以下三方面来教学：

 

（一）背。背诵中积累语言。《三字经》读起来琅琅上口，因此我要求学生每节课背诵三至五句其中的内容，等背诵熟练之后把背诵的内容默写在自己的积累本上。每天摘记写清日期，这样可以培养学生循序渐进的学习态度。个人积累一段时间以后，我会在全班进行背诵《三字经》的比赛活动。在活动中有齐背、轮背、接龙背等，看谁背得多又准。还可以回家后由家长督促背诵，这样，即不加重学生的负担，又能把诵读经典的乐趣与家人分享，让他们在宽松的环境中进行快乐的学习。这一过程主要是让学生通过背诵积累语言，为“悟”和“用”打下基础。

 

（二）悟。悟中领悟道理。悟是诵读《三字经》的核心。学生有了积累，还要明白这些语言中蕴含的道理，领悟了道理才可以学以致用，指导自己的学习活动和生活活动。悟，主要是通过每堂校本课的前十分钟的活动来实现的。每堂课的前十分钟，班上的同学依次介绍自己积累的《三字经》，然后可以联系自己的生活实际向大家阐述自己的理解，教师在这个过程中给予指导。比如学生在介绍“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”时，我立即让他说说自己的理解，学生会说：“一块美玉如果不经过精雕细琢就不可能成为一个精致的玉器，人如果不好好学习，就永远不会懂得许多知识和道理.”我接着就联系名人故事加以指导:王羲之苦练书法二十年，写完十八缸水；贝多芬练琴专注时，手指在键盘上练得滚烫放在水中泡凉后再接着弹。然后，我告诉学生，一块美玉如果不去雕琢它，它就永远是一块璞玉而已，人也是一样，不管他天资如何聪明，如果不用心去学习，就不可能通古博今，明白事理，他的思想境界就永远停留在常人的层次上。进而告诉同学们：忍受雕琢才能成人器。另外，定期开展经典诵读指导活动，不仅要指导学生们怎么朗读和背诵，更要对难懂的语句进行讲解，让学生理解这些经典话语中蕴含的道理，让学生用得更自如。另外，在悟的过程中，教师还要帮助学生进行归纳，哪些是和学习有关的，哪些是和为人处世有关的，哪些是和孝敬父母有关的……引导学生对经典的内容进行归类记忆，以便促进理解。

 

（三）用。用中深化感受，积淀语言。用是诵读《三字经》的实际价值。指导学生用《三字经》中的学习态度、为人处世之道指导自己的学习和生活。比如：通过“教之道，贵以专”引导学生专心致志地学习；通过“融四岁，能让梨”教育学生要孝敬父母、对朋友、同学互助友爱。另外，针对学生日常行为中的一些行为，我会引导学生用《三字经》中的话进行解释，这样可以加强经典与学生生活的联系，实现学以致用的目的。另外，作为圣人语言的典范，《三字经》中蕴含着很多成语，我指导学生们提取这些成语，把古典语言转化成现代常用的成语，这样不仅加深了学生的理解，更让古典语言和现代语言找到了一个结合点。比如：孟母三迁、曾子杀猪、孙康映雪等，这样不但积累了成语，还丰富了学生的语言。

 

    春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。小学是传承传统文化的第一站，小学教师肩负着传承传统文化的重要使命。让学生接受经典诵读教育，是让其接受传统文化的熏陶，也是帮助学生丰厚文化底蕴，积累精妙语言的有效途径！因此，帮助学生接受和理解传统文化，无论是对学生潜能的开发，还是对语文能力的形成，乃至对民族精神的领悟，都具有十分重大的意义。我相信，在相关部门和学校的重视下，通过任课教师的不懈努力，在小学语文教学中努力探索传统文化教育的新方法、新思路，传统文化的文明之花就一定能开遍小学校园。