姥姥的剪纸
发布时间：2013-12-24
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来源：本站原创
录入者：唐文亚
《姥姥的剪纸》第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，围绕剪纸，整体感知课文讲述的姥姥的故事。
2、学习本课生字新词，能联系上下文理解词语的感情色彩。
教学过程：
一、认识传统民间艺术，引出剪纸。
1、（课前音乐起，播放图片）刚才，同学们一饱眼福，在我国的传统艺术园中浏览了一番。你都看到了什么？（生交流）
2、是啊，剪纸的确是这传统艺术百花园中的一朵奇葩。和老师一起写下它的名称（板书：剪纸）（写完再述）从这名称咱们看出来了，剪纸用的工具是剪刀，用的材料是纸；有的职业艺人用一种特制的刻刀，所以，剪纸又称“刻纸”。
3、咱们继续欣赏剪纸。看着它们，你想到了那些词？栩栩如生、精妙绝伦、惟妙惟肖、形态各异、活灵活现）
二、揭示课题
1、我们赞叹一幅幅精妙绝伦的剪纸作品，更惊叹身怀绝技的剪纸人。今天，我们就来认识一位剪纸高人，她是作家笑源的姥姥。（板书：姥姥）介绍：姥姥是北方人对外婆的称呼，打个招呼。（读）（多么亲切！）
2、姥姥用一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就剪出了万千天地。今天，我们就一起走进姥姥和剪纸的故事。
三、检查预习，整体感知
1、请同学们把书打开，自由读课文，特别要把课文中的生字新词、多音字读准确，把课文读通顺，同时思考：围绕剪纸，作者回忆了姥姥的哪些故事？（自读课文）
生自读课文，师巡视。
2、有信心把这些词语读准吗？（竖着开火车读）
刷刷刷刷 择菜 喜鹊登枝 刁难
清清爽爽 薅草 牛驮兔 挑剔
悦耳至极 喂猪 啃食青草 耍赖
啧啧赞叹 纳鞋底 各式各样 调皮蛋
（稍作准备指名竖读，只要读准，相机正音，再齐读）
（1）竖着读完这些词，你发现什么了？（发现一组，奖励读，相机提醒二、三两组的生字的音、义。第一组是与声音有关的词，第二组是姥姥干的活，第三组是描写姥姥剪纸作品的，第四组是“贬义褒用”）
（2）跟声音有关的这些词，你能读好吗？挑上一个，读给大家听。你发现这一组词语有什么特点？叠词富有音韵美、节奏感，各自读读试试看。（提醒读得短促、轻快些）
一起读，把对声音的理解通过读表现出来。
清清爽爽是一种怎样的感觉？（清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比纯净，没有一点杂音。清清爽爽是听上去很清楚、很爽朗的感觉。）
"爽"在字典中有三种解释，请看屏幕。（点击课件，呈现"爽"的三种解释：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你认为清清爽爽的"爽"应该选择哪一种？
生：我觉得应该是第一种，是明朗、清亮的意思。
师：是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了"爽"的意思，我们还要会写这个字，拿起手来，跟老师一起来写一个"爽"字：注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小*，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不"爽"了！（学生随老师写一"爽"字。）
（3）“择菜”是什么意思？课文中还写到姥姥十哪些活啊？这让你看到一位怎样的姥姥？（勤劳、能干、纯朴）带着对她的敬佩齐读这四个词
（4）第三组词与姥姥剪纸内容有关，里面有两幅作品，一幅叫——一幅叫——（1）“驮”这个字在书写的时候要注意什么？（右边大不能多加一点变成犬）“驮”马儿长得大才能负重，马儿长得像小狗怎堪重负呢？而各式各样则写出了姥姥剪纸的什么？让我们带着赞叹来齐读第三组词语。
（5）体会第四竖排的“贬义褒用”。
★这些词都是写“我”的。“刁难”的本来意思是（故意使人为难）“刁难”“刁”第二笔是“提”。看来，它是个贬义词。在课文中还是这个意思吗？（出示第四小节，指名读）
★交流：文中的“我”是怎么刁难姥姥的？（我捂住姥姥的眼睛剪纸）用上这个词，有什么好处？（表现“我”的任性、调皮，反映孩子的童真。）
★这时“刁难”的感情色彩发生了变化，这样的手法叫贬义褒用，请批注在这段话的旁边。
★（点击：调皮蛋、挑剔（读第一声）、耍赖）这几个词，同样也是贬义褒用。它在文中的意思是什么，选一个说给大家听。
★连读词语，读出“我”的调皮劲。
三、感知课文主要讲述的故事
（1）读懂了这些词，再来读课文，相信大家一定能把长长的课文读短了。围绕剪纸，作者主要回忆了姥姥的哪些故事？请大家再次走进课文，默读思考。
（2）交流，并归纳板书：为左邻右舍剪、
在我刁难下剪、
为我剪牛兔图
（3）你能根据板书的提示，围绕剪纸，把姥姥的故事连起来说说吗？（同桌互说，指名说）
四、研读第一部分（1——3自然段）
过渡：姥姥为乡亲们剪纸，写在了课文的1——3自然段。自己读读，你读到了一位什么样的姥姥，从哪里读到的，写写批注。
2、预设：交流片段1（第二自然段）（板书：心灵手巧）
（1）一把普普通通的剪刀，……便要什么就有什么了，……无所不能。（扣住“普普通通”、“翻来折去”、“无所不能”体会“心灵手巧”、“技艺高超”）
（2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了。剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（建议加上“啧啧”的动作夸）
A．姥姥真的神了，猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪（人物、植物、器物，无所不能）
B．现在请你扮演乡亲们，用上这个说法来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（媒体出示：（出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）
a.你姥姥神了，剪花像花，剪草像草，剪棵桃树能结果，剪朵玫瑰扑鼻香。
b.你姥姥神了，剪船像船，剪车像车，剪艘快艇水里游，剪只火箭能上天。
c.你姥姥神了，剪鸟像鸟，剪树像树，剪只小羊咩咩叫，剪只老鼠能从油。
d.你姥姥神了，剪碗像碗，剪勺像勺，剪辆火车跑得快，剪台电脑能上网。）说话练习，交流。
（3）这一段一共两句话，让我们都感受到了姥姥的心灵手巧，写法上有什么不一样？（正面和侧面相结合）。分组读这一段，体会写法，读出赞叹、自豪的语气。
2、交流片段2（第三自然）（板书：勤劳善良）
过渡：这自然是夸张的说法，但给我们展现了一位剪纸技艺高超、心灵手巧的姥姥。这还是一位什么样的姥姥？
（1）创设情境，反复引读，引导学生深入感受“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。”
师：这不，村东头的王大爷来了，他说：“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见——引读：姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”
村西头的李大妈来了，她说：“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见——姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”
连河对岸的张大婶也来了，她说：“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见——姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”
小结：“慈祥”的姥姥就是这样“广结善缘”，有求必应，任谁开口都行。
（2）这时，姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”
这句话不长，但很传神，描写了姥姥的（动作）和（语言）。读一读，想一想当时的场面，这样的描写有什么好处？
引读：看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：……
你又看到了一位怎样的姥姥？（勤劳、能干）
五、设疑，布置作业
勤劳、善良的姥姥有着如此高超的剪纸技艺，一张张剪纸，把姥姥和“我“紧紧地连到了一起；一张张剪纸，还蕴含着浓浓的情。下节课，咱们继续学习这一课！
板书：
12、姥姥的剪纸
为左邻右舍剪 心灵手巧
在我刁难下剪 广结善缘
为我剪牛兔图 勤劳善良
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