循传统文化之韵，品有度课堂之味
发布时间：2015-12-08
点击：
来源：本站原创
录入者：耿明霞
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每一堂成功的语文课，都是在不断地研究、实践、创新中，经历一次次磨练，一次次蜕变，从而从容、华丽转身。12月8日上午，四年级全体语文老师参加了以“循传统文化之韵，品有度课堂之味”为主题的教研活动。
本次教研活动，由耿明霞、华玉芬两位老师分别执教《珍珠鸟》和《春联》的第一课时，两位老师的课充分体现了各自的特色。方燕教导全程参与本次教研活动，就本次教研课，给予两位老师中肯的评价和建议。
耿老师的处处体现了教者的精心设计，通过创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维，对课文进行初步探究，激发学生对课文的学习兴趣和求知欲望。同时借助多媒体课件辅助教学，以求教学的直观性和形象化，调动学生多种感官参与教学过程。整堂课，她巧妙地将多种方法相结合，组织学生自主、有效地学习，以学生为主体，发挥学生主观能动性。她由写鸟的诗句导入，既体现了这堂课与”传统文化“课题的契合，又使学生进行了有度的诗词积累。同时，在古诗的韵味中，激发了学生学习课文的兴趣。在认识珍珠鸟的环节中，尤其重视学生观察顺序和介绍顺序的养成训练，使学生在说话的过程中逐步掌握“重点突出，思路清晰”的技巧，为习作表达奠定基础。尤其是最后老师的配乐范读，体现了“示范——尝试”这样一个循序渐进的过程，通过教师的示范，给学生启迪，更好地引导学生尝试发现美、感受美，体现了教师的主导作用。
华老师一开始从传统节日中引入春联，让学生觉得春联并不陌生，生活中随处可见，增强熟悉感，并渗透春联上下联的知识。在诵读感悟时，让学生联系自己的生活，把文字转化为熟悉的生活场景，常见的烂漫春光，带着学生不知不觉融入春联。在词语教学的过程中，利用词串教学，既解决文中生字，又帮助学生把握课文内容，锻炼课文概括能力，不断帮助学生复习和渗透学习词语的方法。再通过三类词语，提炼出春联的种类各种各样，春联的特点讲究对仗，具有声律美，春联的好处是开卷有益。帮助学生理解概括每段的段意，教会他们概括段意的方法，理清了文章的主要内容。课堂中还让学生充分去读书。在导入后一读五幅春联，二读读准文中生字词。三读课文内容。第一课时教学重点之一是五副春联，只有让学生多读，才能在后面的第二课时教学中真正感受到每一副春联所描绘的内容，与作者产生共鸣，激发他们热爱美好生活，热爱春联的感情。华老师还重视“听”、“说”、“读”、“写”能力的培养。在课堂中，重视写字指导，对难点字“奥”、“添”进行写字指导，让学生自己动手书写，将字写正确写美观。其次，留出一部分时间给学生完成补充习题，既是对课堂教学内容的及时反馈，也有助于减轻学生课下的作业负担。
“寸心原不大，容得许多香。兰味沁心脾，临窗自流芳。”两位老师聚思成文，凝情为章，她们在课堂中缀满生命的阳光和生活的愉悦，使学生体会到了人类灵魂的美好和传统文化的芳香。
（马杭中心小学教育集团供稿；撰稿：耿明霞； 摄影：勇璐琰）
附件：
 关闭窗口 打印文档 |
