11.《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计 马杭杨区小学 蒋素芬 设计意图：低段阅读的第一课时教学要立足语文特点，彰显儿童立场。立足“字”和“文”开展教学活动。引导学生多种渠道自主识字，快乐识字；读准字音，读通句子，了解所述内容的大概；积累写字方法，开展实实在在的写字指导。落实了课时目标，突破了教学重难点，整堂课的教学进行得扎实而富有成效。 教学目标： 1.学会本课15个生字,其中5个为二类字，会写5个字。认识2个偏旁，同时习得识字、写字的方法。 2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。 3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。 教学重点：把课文读正确、读流利，读好狐狸说的三次话。 教学难点：多种渠道学习并积累词语，写好“棵、叼、珠、转、赔、脸、刚”七个字，初步感知课文内容。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入，激趣揭题 1.小朋友，今天老师给你们带来两位朋友。它们是谁呢？请小朋友来猜一猜。 （课件出示）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。 ——打一动物 （课件：狐狸）小朋友真聪明，一下子就猜出是狐狸。你是怎么猜出来的？ （生：狐狸很狡猾；狐狸的嘴是尖尖的，腿是细细的，尾巴是大大的……） 哦，你根据狐狸狡猾/样子的特点猜出来了，真不错！ 课件：狐狸图片及词语 （1）谁能读准他的名字。 (2) “狸”单独读第二声，谁来读？ （3）在这个词里读轻声，齐读。 2.还有一位朋友，她是谁呢？课件出示：是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。——打一动物 你是怎么猜出来的？（生：乌鸦浑身都是黑色的；乌鸦叫鸦不叫鸟；乌鸦的叫声像“鸦”……） 你猜得真准！乌鸦浑身都是黑色的，在民间，人们认为一身黑是不吉利的，所以都不喜欢乌鸦。 课件：乌鸦（读词语：我们一起呼唤乌鸦的名字。） 3、今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个童话故事。请大家跟着老师一起来写课题。（板书：狐狸和乌鸦）（齐读课题） 二、初读课文，扫清障碍 过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢? 小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到68页。 （一）自由读全文 读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，请看大屏幕。（课件出示） 1.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。 2.标自然段序号。 （二）检查读词语 1.过渡语：刚才老师发现，有些小朋友被一个调皮的汉字宝宝给弄糊涂了。这个汉字就是“一”。“一”在不同的词语中读音也不同。看看这些词语，（出示一字词组）你能读准吗？ 先练练！ 谁能一口气把这些词语读准？引导学生观察“一”读第二声时后面的字是读第几声？ 一字词语组：（第一行读第四声，第二行读第二声） 一棵大树 看了一眼 刚一开口 眼珠一转 一片肉 一溜烟 2. 出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢） 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸 看了一眼 摇摇尾巴 唱了起来 (1) 借助拼音自由读一读。 （2）指名读，相机学习生字：你用什么好办法记住了哪个字？齐读词语。 ①编字谜记住“珠”：王朱两姓一线穿，又光又滑又美观。 ②学习“转”，什么会转？ ③识记“赔”。 a（认识“贝”字旁）：“贝” 字旁和钱、财有关系。 b扩词练习：损坏了别人的东西，要——赔钱、赔偿；不小心踩到别人脚了，要——赔礼。 ④学习“脸”，扩词。 (3) 去拼音读词语 （4）老师告诉小朋友一个小秘密：读词语时，要能边读边想象画面，就能把词语读得更有意思。（生自由练习） （5）个别分角色读词语，两边比赛读。 三、再读课文，随文识字 （一）学习第1自然段 过渡：小朋友读准了生字新词，下面我们继续来读故事。 1、这篇课文一共有几个自然段？请小朋友仔细看看第68页上的插图，你看到了什么?课文的哪一小节写了图上的内容？谁来读？指名读。相机学习生字。 师边说边点击课件：狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，出示：一棵大树 （1）记字形：你想怎样记住“棵”？ （2）除了说一棵大树，还可以说一棵（ ） 依次出示画面：一棵小草、一棵白菜和一棵葱 （3）“棵”与大树、小草等植物有关系，所以左面是木字旁。 看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。(出示：叼着一片肉) 看，古时候的人把肉画下来，肉字这样写，现在它变成了这样。看看，这片肉薄薄的，所以叫一片肉。这片肉应该在哪儿？【预设：像乌鸦这样用嘴衔着肉，就叫做——（出示字卡）叼。】 狐狸看到乌鸦嘴里的这片肉，馋得——（出示：馋得直流口水）请你读！【预设：生1：读得不好。师：想想看，这只狐狸可能已经饿了好几天了，现在看到一片肉，该想吃啊！再试试！生2：读得好。师：你读得真好。】 师指着狐狸的口水，看着读——馋得直流口水。 2. 齐读第1自然段。 小朋友看，刚刚我们读的词语又回到第一自然段当中了，让我们一起来读好第一自然段。 （二）学习2—4自然段 过渡：狐狸馋得直流口水，这时他最想干什么？他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。 1.自由读2—4自然段。 （1）狐狸对乌鸦说了几次话？ （2） 逐步出示狐狸说的三次话，指导将句子读通读顺。 狐狸第一次对乌鸦说—— 出示：亲爱的乌鸦，您好吗? 评价：多么亲切的问候呀！ 狐狸第二次对乌鸦说—— 出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗? 评价：多么贴心的问候呀！ 狐狸第三次又对乌鸦说—— 出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！ a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。 评价：这只狐狸如此夸奖，乌鸦心里像吃了蜜一样。可是，狐狸是真诚的赞美乌鸦吗？他的目的是什么？ 过渡：狐狸说的话会读了，相信大家一定会把课文读得更好。 2. 逐步出示2—4自然段，指导将句子读通读顺。 出示：第2自然段 （1）个别读 评价：狐狸眼珠一转，一看就是在想鬼主意。 （2）生再读。 出示：第3自然段 师：乌鸦没有回答，狐狸吃不着肉，可着急了！ （1）个别读 （2）齐读 出示：第4自然段 乌鸦还是没有回答，肉还在乌鸦嘴里，快等不及了。于是，狐狸又摇摇尾巴说 （1）个别读 （2）齐读 （三）学习5—6自然段 师引读第5、6自然段。 四、结合全文，概括特点 过度：故事读到这里，谁来说说狐狸和乌鸦之间到底发生什么事情？谁能完成老师这儿的填空？（课件出示） 1、狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________，乌鸦__________；第二次向乌鸦的__________，乌鸦还是__________；第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________；乌鸦听了狐狸的话__________，就__________。结果刚一张嘴，__________就掉下来了，狐狸叨起肉跑掉了。 2、你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？ 3、狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？狐狸到底是怎样骗到乌鸦嘴里的肉吃的？我们下节课再讨论。 五、教师指导，学生书写 1、生字就像好朋友，见面越多越熟悉。你能读好这字吗？ 同时出示：棵 叼 转 珠 赔 脸 刚 你发现这些字有什么共同点？（他们都是左右结构的字。）学习左右结构的字，一看——（宽窄）请你来看看这些字的宽窄。（这些字都是左窄右宽） 二看——（高低）谁来说？（叼是左右一样高，珠是左低右高，转是左高右低，赔是左低右稍高。） 三看——（穿插。珠的撇，转的横） 特别注意转的笔顺，手拿起来，跟着老师书空！ 2、教师范写,提醒学生该注意的地方。学生书空。 3、学生描红，范写。教师巡视指导。（提醒握笔和写字的姿势。） 4、 展示、评价。赔 六、布置作业，拓展延伸 课后，熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。 附：板书设计 11.狐狸和乌鸦 问候乌鸦 转 赔 问候孩子 夸羽毛嗓子