23、每逢佳节倍思亲（第二课时）　　

马杭中心小学：蒋军艳　　

【教学目标】：　　

 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　

 2、读中想象，丰富课文的语言。体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 　　

【教学重难点】：　　

1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 　　

 2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 　　

【教具准备】：多媒体课件　　

【教学流程】　　

一、调动感情，导入课题。　　

  1、今天，我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》。（生齐读课题）　　

     2、通过上节课的学习，我们知道课文是紧紧围绕哪个词语来写的？对，紧紧围绕“思亲”这个词来写的（教师在板书课题“思亲”下加着重号）。　　

     3、15岁，还是躺在父母怀里撒娇的年龄,15岁,还是依在父母身边得到宠爱的年龄，可王维在１５岁那年就离开熟悉的家乡，离开疼他爱他的亲人，来到陌生的长安，异地求学，无依无靠，整整两年，七百多个日日夜夜没见到家乡的亲人，是多么的孤独和寂寞呀！他是多么思念家乡的亲人呀！请你再读一读课题，相信会有不同的感受。（指名读，2人）再齐读。　　

 二、情景同现，读文悟情。　　

过渡：下面请同学们用心去读读课文，相信你们在课文的字里行间，一定能深深地体会到王维那份浓浓的思乡之情。　　

1、品读第二自然段。　　

（1）、自由读，你从文中的哪句话，哪个词体会到了王维的思乡之情？（生读）　　

（2）、交流。　　

出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。　　

A、你能再读给大家听听吗?从这句话中,你感受到什么?　　

B、此时，家家户户在欢度什么节日？你知道重阳节有哪些习俗吗？　　

师：重阳佳节是我们中国的传统节日，这一天特别热闹，人们会一家团圆，喝菊花酒，扶老携幼，登山望远。所以又称为团圆节，老人节。你看，老师给大家带来了一张图片，（出示图片），看着看着,你想到了哪些词语?　　

(人山人海、观者如堵、兴高采烈……)　　

出示课件：大街上可真热闹呀！有的——————，有的——————，　　

有的————————，还有的——————，真是——————。　　

C、既然大街上这么热闹的，那你能读好它吗？（课件出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）　　

指名读。（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎么样；你认为怎么读才更热闹呢？）　　

师：再次通过你们的朗读把我们带到热闹的大街上去吧！　　

（3）、是啊，这是一个多么美好的节日啊，难怪王维会称它为“佳节”。可是就在这人人欢乐人人兴奋的佳节里，此时的王维却——　　

（出示引读：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。）　　

  过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念着家乡的亲人。如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人，这就是，读——　　

        课件出示：每逢佳节倍思亲。　　

2、品读第三自然段。　　

过渡：在重阳节这天，长安城里的老百姓家家户户欢度节日，使王维更加思念家乡的亲人。那么，此时此刻，他又想起了以前在家乡时，他与兄弟们是怎样欢度节日的呢？谁来读——　　

（1）出示：“以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”　　

（2）引读：希望大家能通过朗读，将王维以前的那份欢快带给老师，同时也带给自己。来，王维想，预备齐。　　

（3）欢聚的时光总显得那么短暂，欢乐的时光总是令人难以忘怀。以前在家乡时，王维和他的兄弟们欢聚在一起，是多么地让他高兴，而如今的王维却——　　

 出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”　　

        这就是——课件出示：每逢佳节倍思亲。　　

（4）而今，王维只身一人身处长安，他在华山的这头，而兄弟们却在华山的那头，不能相会，这就是“天各一方”；如今自己和兄弟们天各一方，不能相会，不能——（出示填空：现在又逢重阳节，我却不能（         ）,也不能（             ）,更不能（          ）……我多么想（                ）！　　

他面对着家乡，仿佛看到了，男生读——（出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，希望长安，思念着我呢。　　

（5）王维既想了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，大家再次读——　　

那此时此刻，王维的那些兄弟们有没有话想对王维说呢？他们又想对王维说些什么呢？给你三分钟，把他们想对王维说的话同桌互说。　　

（6）王维兄弟想对王维说些什么呢？你来说。　　

（7）是啊，每逢佳节倍思亲，王维想到兄弟们也在思念自己的时候，他的这种思念家乡、思念亲人的情感，变得愈发地浓厚了，这就是“每逢佳节倍思亲”呀！他的这种情感，你能体会得到吗？一起读。　　

        出示：　　

        王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。　　

 3、品读第四自然段。　　

  过渡：王维真是个大诗人，在他思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了这几行诗中，读——　　

（1）出示诗句：　　

   现在这些诗句你理解了吗？　　

三、拓展延伸，升华情感。　　

1、“每逢佳节倍思亲”， 有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会吟诵“每逢佳节倍思亲””；外出打工的亲人，思念家乡时，会吟诵：“每逢佳节倍思亲””；汶川地震中失去亲人的朋友，在逢年过节时，会情不自禁地吟诵：“每逢佳节倍思亲”。同学们，通过今天的学习，我们已经知道，王维借这首诗表达出自己对家乡、对亲人的思念。　　

2、同学们，这种思念家乡、思念亲人的情感，已经融进了我们每一个中国人的血液之中，成为中华民族优良的文化传统之一，从古至今，恒古不变。     你瞧，这是隋代诗人薛道衡的思乡诗，读：　　

        出示：　　

        人归落雁后，思发在花前。　　

        ——《人日思归》　　

        （2）这是诗仙李白的思乡诗，读：　　

        出示：　　

        举头望明月，低头思故乡。　　

        ——《静夜思》　　

        （3）你再瞧，这是诗圣杜甫的思亲诗，读：　　

        出示：　　

        露从今夜白,月是故乡明。　　

        ——《月夜忆舍弟》　　

        （4）同学们请再看，这是宋代大诗人王安石的思乡诗，读：　　

        出示：　　

        春风又绿江南岸，　　

        明月何时照我还？　　

        ——《泊船瓜洲》　　

        （5）刚才几位都是古代的诗人，大家可千万别以为只有古人才会用诗来表达这种思念之情。我们现代人和古代人也是一样的，这种思乡的情感没有改变。这是现代诗人余光中的思乡诗，读——　　

        出示：　　

        小时候　　

        乡愁是一枚小小的邮票　　

        我在这头　　

        母亲在那头　　

评论：　　

《每逢佳节倍思亲》是苏教版小语国标本三年级上册的一篇课文，它采用“文包诗”的形式，以叙述故事来再现《九月九日忆山东兄弟》这首千古名诗的创作情景。每逢佳节倍思亲”可以说是《九月九日忆山东兄弟》这首诗的灵魂，教学时先引导学生初悟课题，以课题为线索，抓住了课题中的关键词，来分层引导学生研读故事。先抓“思亲”，引导学生抓住“15岁”和“已经两年了”感受王维年幼离家身为异乡客的那种孤独，探究他“思亲”的原因，明白他是触景伤情，所以更加思念家乡的亲人。接着引导学生感受王维是如何“思亲”的，抓住“思绪万千”，引导学生披文入境，自读自悟，通过“登高远眺、头插茱萸、总要、手挽着手”感悟王维的兄弟情深和往日相聚的快乐，又抓住“如今天各一方，不能相会”和文中那个省略号，去感受王维无法和家人团聚的遗憾以及对亲人深深的思念，将“文意”与“诗境”对应起来。同时，在教学过程中利用移情，通过教师的语言：“每逢佳节倍思亲”， 有这样感叹的又何止王维一人啊！身在海外的游子，思念故乡时，会吟诵——；外出打工的亲人，思念家乡时，会吟诵——；汶川地震中失去亲人的朋友，在逢年过节时，会情不自禁地吟诵——……让学生换位感悟，朗读便成了学生表达情感的内心需要。随后通过拓展古代的一些思乡诗能以点带面，丰富学生的积累，渗透对学生传统文化的教育。　　

                                                       2013、12