教学目标
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．激发敬重卑微、尊重生命的情感，初步形成对生命价值的认同。
教学准备：布置学生预习，并收集蚂蚁的有关资料。
教学时间：一课时。

一、谈话导入
1、(板书：玄驹)       知道“玄驹”是个什么东西吗？据古书《尔雅》中记载，“玄驹者，蚁也。”（板书：蚁）
2、一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克，所以看到蚂蚁我们常联想到哪些词？
3、在普通人的心目中，蚂蚁地位低下、力量弱小，书上把它们称作区区弱者。（板书：区区弱者）
4、今天我们来学习一个蚂蚁的故事，题目叫蚁国英雄，那为什么把这区区弱者称作蚁国英雄呢？请同学们自由读课文，出示自读要求：1、读准字音，读通句子。2、简要讲一讲故事的来龙去脉。

5、检查自读情况。

虽然这篇课文很短，但是生字新词却很多，老师要看看你们会不会读。（看来你们预习得不错）

看来这些词难不倒大家，放入文章读相信你们也能行。老师根据事情的发展把文章分成了四层，老师分别请四位同学来读一读，每一层分别讲了什么？

（1）       分层读课文

（2）       相机出示小标题。（这几句写了什么，能用两个字概括一下吗？）

（3）       现在你能根据老师给你的提示简要的概括一下课文的来龙去脉了吗？

二、学习课文

1、刚才我们读的故事是一个发生在南美洲森林边的真实故事。由于游客不慎，临河的一片草丛起火了。面对自己的家园突然被火烧起来，蚂蚁们是怎么做呢？请同学们到文中去找一找。
2、出示：“可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，……”
3、它们为什么要这么“迅速的扭成一团，而且越来越迅速的滚动”呢？再次默读全文，联系上下文想想，拿起笔来圈圈画画，体会体会。
4、反馈
▲火势凶猛。（你从哪里读出来的）
（1）出示：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
看见老师脖子上的项链了吗?感觉如何？而这句句子中把什么比作项链？（火舌）自己把这句话再读一读，想一想而此时这串红色的项链给你什么感受。（请你读）

火势是如此凶猛，让我们一起来读一读。

▲时间紧迫，情况紧急。
（2）火势这么凶猛，因此时间就显得非常紧迫，情况就十分危急，那哪句话最能写出蚂蚁们已经到了生死关键的时候。

读“肆虐”   “肆”是个生字，部首是什么？ 肆虐的热浪是怎样的情景呢？

你看熊熊大火仿佛要把所有的一切化为灰烬。情况已经十分危急
你还能说一个表示情况十分危急的词语吗？
指导朗读：火烧眉毛(你来读)、十万火急（那你就用这种语气读）火急火燎……

5、在这种情况下，大家认为这群可怜的蚂蚁（肯定要葬身火海了）注意这里是火海，再次证明火势之凶猛，时间之紧迫，情况之危急。

所以蚂蚁们要迅速做出反应，你读

面对要葬身火海的危急，蚂蚁们为什么要扭成一团向着河岸的方向滚动呢？(板书：团结、智慧)
引读小结：关键时刻，蚂蚁没有（束手待毙），束手待毙是什么意思?它们没有束手待毙，而是团结一致，积极想办法与火神抗争。看来团结就是力量！    你来读
6、让我们一起再来回味蚂蚁们的壮举。齐读句子。

7、蚂蚁们像雪球一样飞速地滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。读着读着，我们仿佛看见——，但是蚁团却不见缩小！ 我们仿佛听见——但是蚁团却不见缩小！ 我们仿佛闻到——但是蚁团却不见缩小！
（1）外层蚂蚁呀，你们小小的身体能抵挡这烈火的焚烧吗？
（2）外层蚂蚁呀，你闻到同伴被灼烧的焦味了吗？你不害怕吗？
（3）外层蚂蚁呀，我知道你们的寿命很长，工蚁最多可生活7年，活着多好！
8．我们已经明白了外层蚂蚁的心声，明白了它们的情感。同学们，我们回过头来再来看蚂蚁的“蚁”字，它名字中的这个“义”字的分量有多重。
9．你看书上是这么说的，出示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
   肝胆俱裂理解吗？那么，是什么让他们至死也不松动分毫？是什么让他们肝胆俱裂也不放弃自己的岗位？这是一种什么精神？ （板书：义无反顾、勇于牺牲……）

对于（        ）的蚂蚁，你们佩服吗？那就把我们的佩服融入朗读吧。
10．一切就在这一刹那间发生了！显示：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
12．抒情描绘：感人的画面随着这省略号一定还在延续——这升腾起的薄薄轻雾呀，还在诉说蚂蚁家族刚刚经历的大劫难。这首用生命谱写的壮歌一直回荡在我们的心间。带着我们的感动，我们的佩服，请同学们自由有感情地把这篇课文读一读。

三、深化主题
1．读完整篇课文。现在你还觉得它们是区区弱者吗？在你眼里它们是什么？
2．就让我们一起把最高荣誉送给这群小小的生灵，——读“蚁国英雄”
3．六年级有篇课文，题目叫《最后的姿势》，主要讲的是在2008年5月12日，四川绵竹发生强烈地震时，东汽中学谭千秋老师在危急时刻，他用双手将四个学生紧紧地掩护在身下，自己却光荣地献出了生命。老师班里的同学给这位英雄写的颁奖词是：

出示：“用生命支撑生命！普通老师却活出了不普通的人生。”

“千钧一发时，他奋不顾身，当机立断；生死攸关时，他张开双臂，舍己为人。他心系学生，忠于职守。英雄不死，精神千秋！”
4．如果请你给这群蚁国英雄们也写一句颁奖词，你怎么写呢？拿起笔来，先想一想。再写下来。
5．反馈
6．总结：是的，假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层蚂蚁的坚守岗位，自我牺牲精神，假如没有蚂蚁们的团结合作，渺小的蚂蚁王国绝对全军覆灭，小小的蚂蚁是弱小的，是卑微的，但是他们是值得敬重的，从他们身上，让我们看到生命的伟大与坚强。（板书:敬重卑微，尊重生命）让我们再次读一读课题，把敬意带给这群平凡而伟大的生灵吧。甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
8．我们今天学的这篇课文是《生命的壮歌》的第一篇，课后请大家阅读第二篇《生命桥》，一定能读出微薄力量与内在精神的伟大。读完后写下自己的感受。