在语文教学中如何弘扬传统文化之我见
发布时间：2014-01-16
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录入者：方燕
在语文教学中如何弘扬传统文化之我见
武进区马杭中心小学 方燕
中国传统文化是人类文化的重要组成部分，是构成世界文化多元化的重要因素。语文是民族文化的载体，是最具社会文化、民族文化和历史文化的课程。她涵盖了伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。
中国社会在向现代化转型的过程中，许多优秀的民族传统文化正在消失，而且随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片。很少了解自已的传统文化，造成用方块砖字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险。作为一名语文教师，学习并传播中华文化经典，是当仁不让的使命。所以我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在语文学习中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用。
现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。作为古典文化的四大名著，却很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。其实在我国的名著里，蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地加强祖国经典著作的推荐和引用，是对传统文化弘扬的最好途径。
二、从个性化的阅读中品味作品文化的意蕴。
语文教材的选文语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现传统美德的，有反映革命传统的……这些选文无不洋溢着自然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情，友情……她承载着民族文化的博大，洋溢着人文素彩的光芒。当我们走近语文，捧起一部部经典著作，也就走进了中国文化。作为教师就要引导学生着眼于对文学语言，人物形象和审美情趣的品味。
三、利用古诗文教学加强传统文化的熏陶。
小学课本中的古诗词和《古诗文诵读》《小学生必背古诗75首》，虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴，却能饮到中华文化之一瓢。所以，巧妙利用这些古诗词，有利于培养学生的传统文化意识。而诵读是最基本的教育方式和学习方式，它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力有着积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”“读书百遍，其义自见”；“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调阅读积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，才能博众家之长。在平时教学中，语文教师要采用多种方式，自由诵读，开朗诵会，演讲比赛等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，化育灵魂，使传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。
四、从传统节日中挖掘历史文化的内涵。
中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵。但如今情人节、愚人节、圣诞节这些洋节却在中国大行其道，它们其实是西方文化乘着商业载体在国内外的扩散。2005年，韩国向联合国教科文组织申报“端午节”为本国的文化遗产一事就是一声响亮的警钟啊。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是我们中华民族历史文化的一个组成部分。我们语文教师可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九月开学不久就是中秋节，每届学生我都会让他们课外收集有关月的古诗文，专门开一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶；并让每位学生寄一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚与和美时刻的中秋节的内涵。
五、从书法教学中汲取传统文化的精髓。
作为传统文化之一的书法艺术，与中华民族精神融成一体，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵，更是世界艺术之林的奇葩。从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，无不体现着伟大的民族精神和中华民族的传统美德。
古代社会十分重视书法教学，古人也重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养性的法宝，涌现出了许多书法大家，如王羲之、颜真卿、柳公权等。遗憾的是，在向国际化、信息化、现代化迈进的过程中，我们在享受新技术给我们带来高效率、便利化的时候，整个社会却步入了少纸、无纸的时代。随着敲击键盘的速度越来越快，人们的字却越写越难看，更多的学生甚至大学生都感到，写一手漂亮的汉字真不容易。
小学是练字的启蒙阶段，基础时期，我们要重视引导学生初步了解汉字的历史和文化价值，正视汉字，喜爱汉字，临摹并写好汉字。在书法教学中激发学生的民族自豪感和爱国主义激情。我们可以用“忧劳可兴国，逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”、“民生在勤，勤则不匮”，倡导“克勤为邦”、“业广惟勤”等蕴含中国人民高尚品格的名言警句来培育勤劳勇敢的民族精神等。
作为一名小学语文教师，应努力提高自已的文化修养，善于学习，善于创新，努力营造语文课堂的传统文化气氛。但课内通过各种方式对传统文化的传承毕竟是十分有限的，真正宏伟、博大的内容在课外。我们要引导学生积极开展课外活动，在课外实践的过程中引导学生自行发现、辨别、评价我国的传统文化，加深体会和认识。让我们把传统文化作为一项历史使命，让中华民族堂堂正正屹立在世界民族之林。
（ 此文获得武进区教育教学论文评比二等奖）
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