走进名著《西游记》
发布时间：2014-03-27
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录入者：方燕
走进名著《西游记》：
《三打白骨精》教学设计
武进区马杭中心小学 方燕
一、谈话揭题（4）
1、同学们，在中国文学的历史长河中有唐诗，宋词，元曲，还有明清小说。说起小说，就会想起中国的四大名著，哪四部？《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》它们都属于长篇章回小说。（板书：小说）
2、说心里话，这四大名著你最喜欢、最熟悉哪一部？请你用简练的语言概述《西游记》的主要内容。
3、提起《西游记》，我想你们的脑海中一定会出现许许多多的人物。有—除了这些主角，小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？
4、哦，一部小说里有这么多的人物（板书：人物），必然会发生许多的故事，有故事就有故事的—情节（板书：情节），每个故事的发生还得有个环境，也就是故事发生的地方（板书：环境）。通常，我们把“人物、情节和环境”称为小说的三要素。
揭题前形成副板书： 人物
小 说 情节
环境
5、今天我们就走进西游记中的一个故事——（出示：三打白骨精）齐读课题。白骨精是一个妖怪，对妖怪可不能心慈手软，使劲地打，再读。课文《三打白骨精》是根据《西游记》有关内容改写的，节选自名著第二十七回“尸魔三戏唐三藏、圣僧恨逐美猴王”。
二、一读课文，初悟三要素（12）
过渡：接下来我们就一起从这三个方面来学习。
1、首先我们来看人物：预习了课文，你知道课文的主要人物有哪些？指名回答 板书： 孙悟空
白骨精 唐僧
2、这三者之间发生了什么事？请大家自由轻声朗读课文，根据课文内容用箭头表示，并在横线上配上关键的字词。
（1）请学生上台完成板书：
孙悟空
三打 三责
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（2）那课文哪几小节具体写了这些故事情节？（2—7）理清文脉：请用“//”把文章分成两段。
（3）很显然，课文具体描写了孙悟空三打白骨精的整个过程。文章也以这一事件作为题目。单从题目上看，文章的重点是围绕着哪个字来写的？（打）是的，“打”是这篇课文的主要线索，但除此之外文章还有一条线索那就是围绕着白骨精的“骗”，也就是白骨精的“变”来写的。因为有了白骨精的三“变”才有了孙悟空的三“打”，才有了唐僧的三“责”，所以有时文章的线索不止一条，如本学期学过的哪一篇课文？
3、环境：
（1）下面我们说说环境，请大家自由朗读第1小节，划出描写环境的词语。（山势险峻、峰岩重叠）课文中描写环境仅用两个词语，八个字，非常简短，但给你什么感受？
（2）让我们一起看看原文是怎么写的，媒体出示原文：范读。
（3）自由读，同样描写环境，跟原文相比你又有什么感受？对，原文中这一段环境描写具体形象，更加突出了此地环境险恶，也预示着惊险的故事即将发生，为下文妖怪白骨精的出现作了铺垫。可见，环境描写往往为故事情节服务，或起—衬托作用，或起—暗示作用。在原著中这样的描写非常多，大家课后可以去细细品读。
常言道：山高必有怪，岭峻却生精。果然，妖怪白骨精出场了，故事发生了。
三、二读课文，品味三变（24）
1、这个故事的起因是什么呢？课文是怎么写的？
2、指导朗读：看大屏幕，这是白骨精自言自语念叨的话。
A、要读好这番话，必须知道白骨精说话时的心情。你知道白骨精这时心情怎样？为什么这么高兴？
B、是啊！吃了唐僧肉，能长生不老。白骨精心里头那个高兴啊，溢于言表，这就叫—不胜欢喜。“胜”在字典里有五种意思，仔细推敲一下，这里的“胜”应选择哪一种？（承担、承受）为什么？
C、句中的“造化！造化!”换成现在的话该怎么说？
D、下面请大家带着体会的情感一起说一说白骨精的话。
过渡：说时迟，那时快，刚说完白骨精就变了，而且，一变、两变、三变。
3、了解变：
（1）接下来请同学们在课文中找一找描写白骨精“三变”的语句，并用横线划下来。细细读一读，你有什么体会？
（2）交流：A 一变美貌村姑：第一变：变什么？请你读一变的语句。出示课文内容，看大屏幕，这句话中的“斋”是一个生字，怎样记住它？“斋”什么意思？斋饭理解吗？其实是什么?她这么做用意何在？看看原文中描写的第一变。指名读，原文把村姑的外貌描写得很美，真的美吗？这种美背后藏着什么？这第一变其实是白骨精施的美人计。所以描写人物的外貌也是为了突出人物特点而服务的。
B二变八旬老妇：第二变：变什么？请你读二变的语句。出示课文内容，看大屏幕：句中的“闪’指什么？（突然出现，来得迅速）。八旬老妇形容年纪很大。用”闪“来形容年满八旬的老妇人，有何用意？可见其形迹可疑。这里的八旬老妇真得在哭吗？这哭里又藏着什么啊？看看原文中所写的第二变。原文描写惟妙惟肖、这八旬老妇给人怎样的感觉？（同情、可怜）刚才美若天仙的村姑一下子变成了苍老可怜的老妇人。这第二变其实是白骨精施的苦肉计。原著中这样的人物描写比比皆是，让我们从中看到了许多个性鲜明的人物形象。相信你认真阅读《西游记》以后，你的感悟会更多，写作能力也会得到提高。
C三变白发老公公：第三变：变什么？请你读三变的语句。出示课文内容：这一次，白骨精又变成了白发老公公。她又有何居心？看原文所写的第三变。从文中我们看出，白骨精嘴里念的是—善，但心里想的是—恶，最终赶走了悟空，可谓用心良苦，这第三变其实是白骨精施的离间计。你看，白骨精为达目的不择手段，一计不成生一计，连续施了美人计、苦肉计、离间计，这就叫连环计。
（3）学到这里，相信白骨精一定给你留下了深刻的印象。送个词她
（4）后人在领略了白骨精的阴险狠毒、诡计多端、奸诈狡猾后，编出了许多精妙的歇后语。你能试着完成吗？
白骨精骗唐僧——一计不成又生一计； 白骨精开口——不讲人话
白骨精送饭——虚情假意 ； 白骨精的饭食——碰都不要碰
白骨精三变——诡计多端
4、师小结：从后人的这些歇后语中，我们又一次感受到了白骨精的阴险狠毒、诡计多端、奸诈狡猾，所以说白骨精是有意作恶，变一次就得打一次，变两次就得打两次，变三次就得打三次，一定要把这恶魔给狠狠地打死。但如此诡计多端、奸诈狡猾的白骨精终究也逃不出悟空的火眼金睛，下节课我们再来细细学习悟空的“三打”和唐僧的“三拦”、“三责”。
四、布置作业：1、完成语补；2课后继续阅读《西游记》。
板书：
孙悟空
三打 三责
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（阴险狠毒、诡计多端、奸诈狡猾） 小 说 情节
环境
美人计
苦肉计 连环计
离间计 教学反思：
名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养，。今天，我和孩子们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。这部作品人美、景美、情节美，它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。除此之外，还有很多值得我们阅读的名著，它们和《西游记》一样都是我们几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。读经典，是我们永远需要的，因为任何对经典的了解，都会让我们人文的价值、人文的精神不断地升华提高。在这堂课的教学中，我从小说三要素谈起，充分调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。其次，将课文与原著进行对比，引导学生感悟传统文化，经典之著的魅力，指导学生从原著中走出来，拓展他们的思维，培养他们的高尚情操，从而到达语文教学的目标。再次，鼓励每一位学生都能主动勇敢地发表自己的看法，提高自己的认识。总之，读经典名著可以培养一个人的素养，让你心中有一种正确而优雅的为人处世观。
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