在传统文化的氛围中感受快乐
发布时间：2014-04-21
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来源：本站原创
录入者：王红梅
常州市武进区马杭中心小学 四年级 语文 王红梅
设计意图：
苏教版小学语文第七册有一篇课文《春联》，主要介绍了我国传统文学的瑰宝——春联丰富多彩的内容和它“对仗及音律美”的特点。为了使学生感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶，从而激发学生热爱祖国语言文字的感情，我设计了这节活动课。
活动目标：
1、进一步理解对联的基本内容和基本特点。
2、能进行简单的应对练习，个别学生能自创对联。
3、通过本课的学习活动，感受对联的美，激发学生对祖国传统楹联文化的热爱。
活动过程：
一、故事导入
1、播放动画片《谢晋巧对崔尚书》
2、故事中你最感兴趣的是什么？（出示故事中的对联，齐读）
3、谢晋对得好吗？好在哪儿？
4、小结揭题：确实，许多对联的内容都可以给人以启迪，给人以美妙的艺术享受。今天，老师就带这大家到联海中去漫游一番。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。当同学们不由自主对故事中的对联产生兴趣时，学习的激情一下子被点燃了。]
二、读对联
1、前不久，我们学习了课文《春联》。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。你能用这样的句式来汇报自己的学习收获吗？（出示）“ ， 。”这副春联 了 。
2、是啊，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。千百年来，每逢新春佳节，我们华夏儿女无不沉浸在这如诗、如歌、如画的春联的海洋中。这是多么幸福美好的享受！让我们再来美美地读一读！
（指名配乐诵读）
[设计意图：苏教版语文注重积累，厚积才能薄发。在语文教学中，老师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。这一环节中的句式练习让学生把课文中的语言进行了内化。诵读春联则让学生再次感受了春联的韵律美。]
三、欣赏对联
1、在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的对联。老师课前收集了几副，你们想看吗？
（出示：发愤识遍天下字 立志读尽人间书
冬去山明水秀 春来鸟语花香
兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁）
请同学们自由地读一读，看看你最喜欢哪副对联，请你也用刚才的句式来说一说它的内容。
（学生自由读，然后指名用刚才的句式进行汇报。汇报时提醒学生注意对联的音律美）
2、课前老师也布置大家去收集了对联，已经有同学交上来了。请几位同学上来帮王老师拎起来。（师指名几位同学上台，故意把对联弄乱）唉呀，对联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看谁和谁是一副？（指名上台整理）整理得对吗？我们一起来读读看！（相机由收集对联的学生或老师讲述对联背后的故事）
[设计意图：这一环节对春联进行了拓展，拓展到了对联。展示的对联是精心挑选的，用同样的句式来说对联的内容使学习内容从课内延伸到了课外。在欣赏学生收集的对联时，故意把对联弄乱是为了渗透对仗知识，为后面的对对联作一下铺垫。]
四、对对联
1、读对联是一种美的享受，对对联更是其乐无穷。通过《春联》一课的学习，你知道对对联要注意什么吗？
根据学生的回答板书：字数相等 词类相当
那我们就先来试试看。
逐条出示：
红
红花
独角兽（这条可向学生作一些介绍：这是鲁迅先生的老师出给学生们对的对子，你们知道鲁迅先生对的是什么吗？“比目鱼”。先生夸奖说：“‘独’表示数但又不是数字，‘比’同样如此，对得好啊！”）
（看板书总结：大家对得真好，都做到了字数相等，词类相当。）
2、可有的时候光词类相当还不够，还需要我们细细揣摩。
大家看，老师这里有一副没写好的对联。
出示：风拂千条柳 雨 万朵花
你们看看可以填什么呢？同桌讨论讨论。
学生交流，师板书并追问：你为什么想到这个词？
大家根据词类相当进行了揣摩，现在老师要提高难度了，从词的感情角度继续揣摩哪个词最好？说说你的理由。
3、同学们真了不起！老师对你们佩服极了！下面我们再来对几副对联。大家可以讨论讨论。
精卫填海
爆竹传笑语
（学生交流，师引导大家得出最佳下联）
[设计意图：从一个字开始对对联，由浅入深，让学生兴趣盎然。基本做到词类相当后，进一步提高要求。让学生对“风拂千条柳 雨润万朵花”的“润”字进行仔细地揣摩，从而体会用词的精当。]
五、写对联
1、大家可真聪明，对对联对得如此富有情趣，老师相信写对联大家一定也没问题！有信心吗？那就请大家试试看，可以和你的好朋友合作，也可以自己独立创作。
（学生创作对联）
2、谁来把自己写的对联和大家交流一下？
（师相机进行评价。）
[设计意图：这一环节难度较大，故不对学生提过高要求，基本做到字数相等，词类相当就可以了。学生既是在展示自己的对联，也在积累别人的对联，很好地培养了学生自主学习的精神。]
六、总结
对联是我国传统文化的瑰宝；是我们中华民族的象征；是情感的纽带；是华夏的灵魂……老师也写了一副对联送给你们，以表达我的心情——“妙语连珠师生同乐，佳句成联你我共赏。”
[设计意图：老师的对联既是对全课的总结，同时也使老师融入了学生之中。和学生一起融入了浓浓的传统文化的氛围之中。]
七、介绍网站
最后，老师要向大家介绍一个网站。网上还有很多关于对联的知识和故事，大家可以去网上冲浪，获得更多的知识。
[设计意图：网站为学生提供了一个更为广阔的学习平台，学生一定能从中学到更多的知识，进一步感受到我国传统文化的魅力。]
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