陈毅探母（第二课时）教学设计
发布时间：2014-04-22
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来源：本站原创
录入者：张亚娟
12、 陈毅探母（第二课时）
武进区马杭中心小学 张亚娟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“今、应”两个生字。
3、理解生字新词，朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
一、复习导入。
1、同学们，今天我们将继续学习第12课——（生：陈毅探母）
2、认读词语卡片（开火车、齐读）。
1、同学们，今天我们将继续学习第12课——（生：陈毅探母）
2、认读词语卡片（开火车、齐读）。
元帅 故乡 多少 今天 应该 看望
陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替 母亲
陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替 母亲
3、大家读得真好，老师相信，在这一节课中，你们一定会有更多的收获，请再次齐读课题。（生：陈毅探母）
4、“探”在这里就是指“看望”，”母”就是母亲、妈妈。陈毅元帅有一个疼爱自己的母亲，但自从陈毅参加革命后，他很忙，很有多事情要做，就不能常常回家看望自己的老母亲，只能在心里想着母亲，突然有一天，有人告诉陈毅：“陈毅陈毅，你的母亲生病了！”听到这样的消息，陈毅心情怎么样？（着急难受担心）那么他又会怎么做呢？请翻开课本63页，书拿稳，身坐正，一边听老师读课文，一边思考问题。
4、“探”在这里就是指“看望”，”母”就是母亲、妈妈。陈毅元帅有一个疼爱自己的母亲，但自从陈毅参加革命后，他很忙，很有多事情要做，就不能常常回家看望自己的老母亲，只能在心里想着母亲，突然有一天，有人告诉陈毅：“陈毅陈毅，你的母亲生病了！”听到这样的消息，陈毅心情怎么样？（着急难受担心）那么他又会怎么做呢？请翻开课本63页，书拿稳，身坐正，一边听老师读课文，一边思考问题。
二、教学第1自然段。
出示：陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。
出示：陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。
1、指名读句子
2、出示：赶回 指名读。
（1） 陈毅元帅刚下飞机，不顾劳累，顾不上休息，他想到什么呢？
（2） 坐在回家的车上，当车子开得很慢很慢，他会对司机说什么？
看来，他在急着“赶回”故乡看望母亲呀 开火车读
（3）回家的路上，陈毅元帅看到故乡的一草一木，一山一水，心情很激动，但他没有停下来欣赏，为什么呢？
（4）来到故乡，走下车子，此时，他的脚步怎样？
他在“赶回”开火车读
（5）把“赶回”再读得再快些。
3、把第一段连起来读读.
过渡：赶了那么长的路，终于到家了，想不想知道像陈毅爷爷回家后做的第一件事情是什么？请同学们打开课文第63页，自由读课文第二自然段。
三、教学第2自然段。
1、陈毅回家后马上做了什么事呢？“一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着
她的手，细心地询问病情。”其它同学是不是也找到这一句了呢？你能不能带着大家把这一句读一读。
2、什么叫“询问”,询问就是“问”（评价：回答得干净利落，其实询问就是
问）。结合课文插图，小朋友们看,现在陈毅已经来到母亲的床前了,现在你们就陈毅，对于母亲的病情,你们会问什么呢?(生:妈妈，好点了吗?)(评价：是啊，陈毅爷爷肯定问这个了。)（生：妈妈，你药吃了吗？师：喔，你提醒妈妈吃药，真是个细心的孩子，生：还觉得哪里不舒服吗？评：你真懂得关心妈妈。）
刚才，同学们问得很好，问得很细，像这样问就叫作？用文中的一个词语来说就是：细心地询问。
小朋友们，你们有没有注意到，陈毅爷爷在询问母亲病情的时候，他的手放在哪儿啊？
3、拉着母亲的手，问就问吧，陈毅干嘛要拉着她的手呢？生：拉着母亲的手，感觉陈毅很爱他的母亲。（师评：原来是这样啊，我明白了，那你能不能把这句话再好好读读，让大家感受到陈毅对母亲的爱呢？） 大家请看大屏幕，这是课文中的一个句子：
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。（现在,老师给它作一个小小的改动。）
出示：进家门，陈毅来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。比比，少了什么字？点击变红：一……就……。
小朋友们，其实这个“一”跟“就”是两个连在一块用的词。
小朋友们,你们一听到上课的铃声,就怎么做啊?(评价:老师好像听到你急匆匆的脚步声了。从评价中点出学生的情感.) 你们肚子饿的时候，一回到家就做什么啊？
那陈毅一进家门，就怎么做啊？说明陈毅这时候心情怎么样啊？着急，怎样读好这句话呢?（一进要读得慢一些，重一些，就要读得重些。）
4、过渡：多么关心母亲的陈毅啊！当他看见母亲换下的衣服还没洗时，又是怎么做的呢？
5、齐读：他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
通过上节课的学习，我们知道了谈家常就是跟母亲聊天，陈毅爷爷这次回家，母亲已经很开心了，他又陪母亲聊天，母亲的心情会怎么样呢？
结合课文插图，是啊，你们看，母亲说话的时候脸上露出了甜蜜的笑容，手上还做着动作，可能觉得病都好些了呢？这么感人的画面谁来读一读呢？
6、小朋友们，从这句话中，你能看出陈毅做了几件事吗？(打来一盆水和洗衣服是一件事,打水就是为了洗衣服)“洗衣服”和“谈家常”。 两件事是同时做，还是做完一件再做另一件？ 哪个词语看出（“一边……一边……”）
当两件不同的事可以同时进行的时候，我们就可以用“一边……一边……”把它们连起来说.
那生活中有哪些事情是可以同时做的呢?试着用一边,一边来说说.句式练说“一边……一边”
A、妈妈一边织毛衣，（ ）。
B、（ ），一边跳舞。
C、（ ），（ ）。
7、下面让我们通过朗读，把陈毅元帅回到家后是怎么做的，完整地读一读吧。齐读第二段。
四、教学第3自读段。
四、教学第3自读段。
1、 陈毅一边洗衣服一边跟母亲谈家常，母亲可感动了，听听他们之间在说什么？（师范读）
过渡：母亲看到陈毅替自己洗衣服是怎么说? 出示：母亲说“你也五六十岁了，还替娘洗衣服。” 2、陈毅是怎么回答的？
（1）出示“娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服，今天我给你洗洗衣服是应该的呀！”
（2）小朋友们，你们认为陈毅为母亲洗衣服应不应该?（交流讨论）
——母亲洗了无数次衣服。除了洗衣服，母亲还为陈毅做了许多事，母亲为陈毅付出了很多，所以，现在陈毅帮妈妈洗一次衣服应不应该？大声回答：“应该”。（板书：洗衣服 应该）
谁现在想来当一回陈毅，回答母亲说的话。（评价：娘，快别这么说，要读得快些。）
2、师总结：陈毅的手中洗的是母亲的“衣服”，报的是母亲的“恩情”啊！现在，老师想请女生扮演母亲，男生扮演陈毅，把他们的对话读一读。
3、天下所有的母亲都是一样无私地关爱着自己的孩子，除了母亲，还有父亲，爷爷、奶奶，他们都为我们做了许多，现在，你能为他们做些什么呢？ 说一说
我想为妈妈 我要给爷爷 我想为爸爸
(评价:母亲看到了,一定很欣慰,父亲一定会认为你是个孝顺的孩子.)
所以,无论年龄大小,不论身份高低,我们都要孝敬我们的长辈.（板书：孝敬长辈）
五、总结课文。
1、 百善孝为先，不光是陈毅元帅，在我们前几课学过的伟大领袖毛主席，邓小平爷爷也是非常孝敬父母的。所以说不论何时何地，不论职位高低，不论年龄大小，不论你是穷还是富都应该孝敬父母。古往今来，有很多孝心故事流传至今，小朋友们想不想听呀！
东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候，家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。
2、小朋友们，像这样的孝心故事还有很多，请小朋友们课后去收集几个，我们来举行一个孝心故事比赛，好吗？现在让我们再来把全文读一读，体会陈毅是怎么关心，孝敬父母的。请同学们打开书，我们一起来通读全文。
六、学习生字。
1、 认读生字：今、应、陈、元、亲、故、少、应、床
2、学习“今、床”。
1、 认读生字：今、应、陈、元、亲、故、少、应、床
2、学习“今、床”。
交流识字方法。
3、指导写字。
（1）自学笔顺。
（2）范写。学生描红，教师巡视。
评课：张老师用充满激情的语言，以问题引路，让孩子们带着思考去品读。在教学中善于抓住文章的关键词句，采用多种方式朗诵，让学生用心体会，逐步感悟陈毅元帅的孝顺，激发孩子们对陈毅元帅的敬仰之情。在教学中，教者能采用比较句子的方法，提高学生的品读感悟能力。能巧用文章空白处来引领学生用生活中的事情来练习说话，把孝敬长辈的主题巧妙地和课文内容相结合，这样传统文化的教育渗透在了语文的教学中。在最后的语文拓展中，与孩子们一同分享了古人的孝亲的故事，巧妙地渗透了传统文化的教育，让孩子们不知不觉地受到了传统文化精髓的滋润。
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