4、《闻官军收河南河北》 《示儿》教学设计 课件
发布时间：2014-09-23
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来源：本站原创
录入者：张晓丹
4、《闻官军收河南河北》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
2、背诵并默写这首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
3、体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
2、背诵并默写这首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
3、体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
教学过程：
一、 直接导入
今天，我们学习杜甫的一首七言律诗，这首诗被誉为杜甫“生平第一快诗”。
题目中的“闻”是什么意思？杜甫听到了一个什么消息？
师：唐朝是中国历史上最昌盛的朝代，可是到了公元755上，唐朝的历史发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”，安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了一片废墟。安史之乱使多少人家破人亡、妻离子散。到763年，这里才被官军相继收复，你们说，这是个怎样的消息？让我们怀着喜悦的心情大声地读课题。点明：河南河北，不是今天的河南河北，指黄河以南以北的大片土地。
二、整体诵读
1． 自主读诗（读准、读通）
2． 借助预习读懂诗句。
3． 自学交流，你知道了什么？（相机理解：妻子、涕泪、漫卷）地名，你能找出来吗？蓟北（今河北），巴峡、巫峡、襄阳、洛阳
三、 研读赏析，品味诗情
1． 这首诗中有一个诗眼，有一个词表达了诗人听到了这个喜讯之后的情感，哪一个词？
喜到什么程度？（喜到手舞足蹈就是“狂”，“狂”就是形容喜态）
2． 河南、河北原来是叛军的老巢，根据地被收复了，说明叛军彻底消灭了，说明祖国得到了统一，“剑外忽传达收蓟北”这是个什么消息？（喜讯）
3． 是一个好消息来到了，所以说这个消息来得快不快？哪个词看出来的？
把这个喜讯来得快的感情读出来，听到这个喜讯，诗人表现得怎样？“涕泪满衣裳”用个成语怎么说？
4．男儿有泪不轻弹，写这首诗之前，杜甫也曾经流过泪（出示《春望》）指名读“感时花溅泪，恨别鸟惊心”在这国家危难之时，这位爱国诗人对着春日的花鸟流下了眼泪。这泪里包含着什么？（痛苦、伤心、感伤、激愤）
5、今天的泪是怎样的泪？（兴奋的、激动的、喜悦的）杜甫为什么这样高兴？他会想些什么？
6．回头看妻子、儿女的忧愁还有吗？“漫卷诗书喜欲狂”请告诉大家诗人为什么要喜欲狂？一位五十多岁的老人还要发狂吗？（一喜叛军平定，二喜国家得到安定，三喜终于可以和家人团聚，四喜可以回到自己的家乡）
7．四喜回乡得偿愿，他怎么不喜欲狂呢？（读这两句）
8．他还要白日放歌，唱的是什么歌？喝的是什么酒？
纵酒高歌，他要唱喜歌，喝喜酒啊，唱喜歌，喝喜酒的时候，他就想到“青春作伴好还乡”这里“青春”怎么理解？是什么意思？
9．这里的青春是美好的春光，它可以伴随我更好地回家。回家要经过哪些地方？读最后两句。
10．从巴峡出发，经过巫峡、襄阳，最后才到达他的家乡洛阳，真是千里洛阳一日还，轻舟已过万重山，诗人已经归心似箭了。这首诗写的是诗人闻喜讯流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，喝喜酒思喜归，喜始喜终，是杜甫在听到官军收复了叛军消息的刹那里狂喜极乐的感情，也是诗人平生第一首快诗，请你们怀着和诗人狂喜极乐一样的感情读一读。
11．齐读、背诵。
四、渲染主题
1、诗人“喜欲狂”的背后是颗怎样的心在跳动啊！
2、让学生感情朗读全诗（回到课件录音朗读）
1、诗人“喜欲狂”的背后是颗怎样的心在跳动啊！
2、让学生感情朗读全诗（回到课件录音朗读）
板书：
闻官军收河南河北
泪
快 喜 欲 狂 爱国
纵
泪
快 喜 欲 狂 爱国
纵
附：爱国诗句
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（宋·陆游《病起书怀》）
生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋·李清照《乌江》）
莫等闲，白了少年头，空悲切！ 满江红 （岳飞）
归来报明主，恢复旧神州。（岳飞 ）
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 宋．陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
千年史册耻无名，一片丹心报天子。《金错刀行》陆游
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。（清·徐锡麟《出塞》）
天下兴亡，匹夫有责。——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、《示儿》教学设计
教学目标：
1．学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。
2．理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
3． 有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》
4．以爱国主义为主题，积累多首陆游及其它诗人的爱国主义诗歌。
1．学习《示儿》，感受诗人强烈的爱国主义情感。
2．理解诗句含义，想象诗歌意境，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
3． 有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》
4．以爱国主义为主题，积累多首陆游及其它诗人的爱国主义诗歌。
教学过程
（一）、揭题引入
1、同学们，今天我们要共同学习一首诗，这是我国古代文学史上最著名的诗歌之一，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的——（示儿）
再读一遍题目
2、你知道“示儿”是什么意思吗？（写给儿子们看的诗）
3、陆游是我国古代最著名的诗人之一，他一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门写给自己的儿孙辈的。在那些诗中，陆游谆谆告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，其中比较有名的，比如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，功夫在诗外”等等。可是，我们今天要学习的这首《示儿》，却与那些诗截然不同。不同在哪里呢？
（二）、初读古诗
再读一遍题目
2、你知道“示儿”是什么意思吗？（写给儿子们看的诗）
3、陆游是我国古代最著名的诗人之一，他一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门写给自己的儿孙辈的。在那些诗中，陆游谆谆告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，其中比较有名的，比如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，功夫在诗外”等等。可是，我们今天要学习的这首《示儿》，却与那些诗截然不同。不同在哪里呢？
（二）、初读古诗
1、自由读诗歌，要求：a、读准字音；b、想想这首诗跟陆游其他写给儿孙的诗有什么不一样的地方。
2、小组合作：a、检查是否读通诗句；b、讨论交流上面的问题。
3、小组交流汇报学习结果。
a、指名读，正音。 b、这首诗跟刚才我们提到的那些陆游写给儿孙的诗有什么不同的地方？
预设一：直接说出这是遗书
问：你从哪些地方看出这是遗书？（抓住学生提到的“家祭”引入下一环节）
预设二：不是在告诉儿孙要怎样作诗做人，而是要儿孙将来把北定中原的消息在家祭时告诉自己。（同样抓住“家祭”引入下一环节）
2、小组合作：a、检查是否读通诗句；b、讨论交流上面的问题。
3、小组交流汇报学习结果。
a、指名读，正音。 b、这首诗跟刚才我们提到的那些陆游写给儿孙的诗有什么不同的地方？
预设一：直接说出这是遗书
问：你从哪些地方看出这是遗书？（抓住学生提到的“家祭”引入下一环节）
预设二：不是在告诉儿孙要怎样作诗做人，而是要儿孙将来把北定中原的消息在家祭时告诉自己。（同样抓住“家祭”引入下一环节）
4、教师板书“祭”，要求跟着老师在桌上写一写，提醒容易写错的地方（左边为两点；还有右上角的写法）
5、“祭”什么意思？
是的，祭，就是祭祀，祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。陆游在这里提到了“家祭”，因为这首诗正是他临终的绝笔，在这首诗里，他是在向儿孙们交代自己的身后之事啊。
现在就让我们回到796年前那个北风怒号、大雪纷飞的冬夜，走进诗人陆游的内心世界，走进这首千古流传的《示儿》绝唱吧。
5、“祭”什么意思？
是的，祭，就是祭祀，祭奠逝去的先人，寄托自己的哀思。陆游在这里提到了“家祭”，因为这首诗正是他临终的绝笔，在这首诗里，他是在向儿孙们交代自己的身后之事啊。
现在就让我们回到796年前那个北风怒号、大雪纷飞的冬夜，走进诗人陆游的内心世界，走进这首千古流传的《示儿》绝唱吧。
（三）、疏通诗意
1、请大家默读这首诗歌，结合预习注释，想想：你还读懂了什么？
2、交流：你读懂了什么？
A、死去元知万事空，但悲不见九州同
学生解释诗意（有解释不明确的地方提问一下，如：元知，但，九州同）
结合“九州同”简介历史背景：南宋，之所以被称为南宋，是因为之前有一个覆亡了的宋王朝——史称北宋。1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着，朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿啊。可是……陆游写下这首《示儿》诗的时候，中原沦陷、九州破碎，已经整整84年了。
问：请你们再读一读这一句，你读出了一个什么字？（“空”，“悲”） 板书：悲
悲啊，为什么而悲？（为国土沦丧整整84年而感到悲伤；为南宋统治者只顾享乐而感到悲愤；为沦陷区的百姓的苦难而感到悲哀……）
指名有感情地诵读，读出你的“悲”来。
2、交流：你读懂了什么？
A、死去元知万事空，但悲不见九州同
学生解释诗意（有解释不明确的地方提问一下，如：元知，但，九州同）
结合“九州同”简介历史背景：南宋，之所以被称为南宋，是因为之前有一个覆亡了的宋王朝——史称北宋。1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着，朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿啊。可是……陆游写下这首《示儿》诗的时候，中原沦陷、九州破碎，已经整整84年了。
问：请你们再读一读这一句，你读出了一个什么字？（“空”，“悲”） 板书：悲
悲啊，为什么而悲？（为国土沦丧整整84年而感到悲伤；为南宋统治者只顾享乐而感到悲愤；为沦陷区的百姓的苦难而感到悲哀……）
指名有感情地诵读，读出你的“悲”来。
B、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
学生解释诗意
家祭无忘告乃翁啊。同学们，你反反复复地读这两句，你的眼前仿佛看到了诗人是怎样在嘱咐自己的儿孙啊？（老泪纵横地嘱咐；奄奄一息地嘱咐……）
指名有感情地诵读，反复引读这两句。
3、诗意都读懂了吗？可是，看着诗人一遍又一遍地嘱咐自己的儿子，是不是有一些疑问在你心中慢慢升起？
预设：为什么明知万事空，还要家祭无忘告统一？
为什么临死还念念不忘收复中原？
为什么要儿孙家祭时告诉自己中原收复的事？
……
4、同学们的问题其实大同小异，大家都想问：陆游为什么临死还念念不忘收复中原统一国家的事，是吗？
学生解释诗意
家祭无忘告乃翁啊。同学们，你反反复复地读这两句，你的眼前仿佛看到了诗人是怎样在嘱咐自己的儿孙啊？（老泪纵横地嘱咐；奄奄一息地嘱咐……）
指名有感情地诵读，反复引读这两句。
3、诗意都读懂了吗？可是，看着诗人一遍又一遍地嘱咐自己的儿子，是不是有一些疑问在你心中慢慢升起？
预设：为什么明知万事空，还要家祭无忘告统一？
为什么临死还念念不忘收复中原？
为什么要儿孙家祭时告诉自己中原收复的事？
……
4、同学们的问题其实大同小异，大家都想问：陆游为什么临死还念念不忘收复中原统一国家的事，是吗？
（四）、互文解诗
1、让我们来读一读陆游的另一首诗，也许你能从中找到答案。
出示：《病起抒怀》
这是在陆游52岁那年，因为竭力主张朝廷北伐抗金、收复中原，结果却被昏庸腐败的朝廷随便找了个借口罢免了官职，他忧愤成疾，大病数十日。病体初愈时，他写下了这首诗。
2、请大家自己读一读这首诗，根据注释试着大致读懂它。
3、这首诗里最感动你的，是哪一句？
A、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
作为一个被削职罢官的平民，陆游说“位卑未敢忘忧国”，而在《示儿》一诗中，我们分明看到，他何止是“位卑”时不敢忘忧国，他是——（临终未敢忘忧国；死后不能忘忧国）引读“死去元知万事空，但悲不见九州同”。
陆游的一生，是和“忧国”二字紧密相连的。在他出生的第二年，中原就沦陷了。他的祖父、父亲都是爱国志士，他从小在这样的环境中长大，早年就立下了杀敌报国的壮志。他的一生都在为抗击金兵、收复失地而奔走呐喊，整个一生啊。如他自己所说，他是——（事定犹须待阖棺）。
如今，阖棺的时候真的到了，可是，他真的“定”了吗？没有啊。他还在悲——（但悲不见九州同）；他还在一遍又一遍地告诉子孙——（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）。
这就是陆游，这就是“位卑未敢忘忧国”的陆游，这就是“死亦不能忘忧国”的陆游，这就是“阖棺仍不忘忧国”的陆游。
B、天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
正是这样一个“未敢忘忧国”的陆游，正是这样一个“犹须待阖棺”的陆游，在他主战的愿望一次次遭受挫折，在他想到沦陷区的父老一年年忍受苦难的时候，他向着苍天、向着大地、向着冥冥中的神灵发出了这样的呼喊——（天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。）
孩子们，仔细读一读这两句，用你的心读一读这两句，你看，看到了一位怎样的老人？你听，听到了他怎样的呼喊？请你把你看到的，听到的，写下来。
交流学生的写作片段。
4、齐读《病起抒怀》
出示：《病起抒怀》
这是在陆游52岁那年，因为竭力主张朝廷北伐抗金、收复中原，结果却被昏庸腐败的朝廷随便找了个借口罢免了官职，他忧愤成疾，大病数十日。病体初愈时，他写下了这首诗。
2、请大家自己读一读这首诗，根据注释试着大致读懂它。
3、这首诗里最感动你的，是哪一句？
A、位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
作为一个被削职罢官的平民，陆游说“位卑未敢忘忧国”，而在《示儿》一诗中，我们分明看到，他何止是“位卑”时不敢忘忧国，他是——（临终未敢忘忧国；死后不能忘忧国）引读“死去元知万事空，但悲不见九州同”。
陆游的一生，是和“忧国”二字紧密相连的。在他出生的第二年，中原就沦陷了。他的祖父、父亲都是爱国志士，他从小在这样的环境中长大，早年就立下了杀敌报国的壮志。他的一生都在为抗击金兵、收复失地而奔走呐喊，整个一生啊。如他自己所说，他是——（事定犹须待阖棺）。
如今，阖棺的时候真的到了，可是，他真的“定”了吗？没有啊。他还在悲——（但悲不见九州同）；他还在一遍又一遍地告诉子孙——（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）。
这就是陆游，这就是“位卑未敢忘忧国”的陆游，这就是“死亦不能忘忧国”的陆游，这就是“阖棺仍不忘忧国”的陆游。
B、天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。
正是这样一个“未敢忘忧国”的陆游，正是这样一个“犹须待阖棺”的陆游，在他主战的愿望一次次遭受挫折，在他想到沦陷区的父老一年年忍受苦难的时候，他向着苍天、向着大地、向着冥冥中的神灵发出了这样的呼喊——（天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。）
孩子们，仔细读一读这两句，用你的心读一读这两句，你看，看到了一位怎样的老人？你听，听到了他怎样的呼喊？请你把你看到的，听到的，写下来。
交流学生的写作片段。
4、齐读《病起抒怀》
（五）、总结拓展
自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇，有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌。《闻官军收河南河北》、《示儿》就是著名的爱国诗篇，但情感基调迥然不同，分别可以用诗中的哪个字来表达？（喜、悲）老师这里也有几篇与大家共赏。（出示课件，古诗欣赏）
让学生读古诗欣赏。
自古以来，就有许多诗人以自己赤诚的爱国情抒写出风格迥异的爱国诗篇，有忧愤深广的动情倾诉，也有激情澎湃的昂首浩歌。《闻官军收河南河北》、《示儿》就是著名的爱国诗篇，但情感基调迥然不同，分别可以用诗中的哪个字来表达？（喜、悲）老师这里也有几篇与大家共赏。（出示课件，古诗欣赏）
让学生读古诗欣赏。
板书：
示 儿
悲 九州未同 盼 王师北定
悲 九州未同 盼 王师北定
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