《人有两个宝》第一课时教学设计
发布时间：2014-11-10
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来源：本站原创
录入者：王红梅
《人有两个宝》第一课时教学设计
马杭中心小学 王红梅
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
一、 导入
1、老师知道我们班的小朋友特别爱听故事，所以特意为大家准备了一个神话故事，想不想听？
师讲述《女娲造人》的故事。
（出示人字）指名读，齐读。人是翘舌音，也是前鼻韵，舌尖要往上一顶。“人”字谁会写？（指名书空，齐）你能给人找找朋友吗？
2、人可厉害了，天上飞的飞机，地上跑的火车，几乎每家每户都有的电视机、电脑都是人造出来的，因为人身上有两个“宝”（出示：宝）
你音读得很准，可是，声音拖得有点长，学着老师的样子读一读。
指名读，“宝”是什么意思呀？
宝下面是个玉字，玉在古代可是宝贝；有些小朋友脖子上还挂着爸爸妈妈特意买的玉呢，小朋友们也是爸爸妈妈的宝贝。
4、今天，我们就要认识人身上的了“两个宝”（出示子卡：两个宝）
指名读，正音。“两，宝”，要读得响亮一些，“个”是轻声，读的时候要把它藏起来。“个”怎么记住它？除了说一个宝，还可以说一个什么？
5、谁有两个宝？出示题卡“人有两个宝”。
6、贴课题，跟老师一起读课题。齐读。注意，读的时候如果有停顿就更好了！
二、初读课文，读准读顺。
1、人到底有哪两个宝呢？就藏在课文里呢。小耳朵竖起来，小眼睛看屏幕。
2、用尺在屏幕上指读，老师范读。
提问：刚刚老师是怎样读书的？
3、小结方法：用手指着一个一个字读正确；遇到不会的就拼拼音；还要注意停顿。
4、布置第一遍读书要求：从头到尾读一遍，借助拼音把字音读准，读完一遍就把书合上放在桌角，冲老师点点头。我就明白了。
5、这些难读的生字娃娃你会读吗：宝、脑、考、创
（1）看看拼音，你发现了什么？
都有复韵母ao。
（2）出示课文，它们出现在哪里？
它们都出现在每一行的最后，这就叫押韵，这样读起来朗朗上口，特别有韵味。不信，请小朋友跟着老师一起感受下。
（3）跟着老师读。
（4）看，我们读好这几个ao韵的字，这首儿歌就读得特别的响亮呀！
7、老师这儿还有几个难读的字，谁来读读看？
出示“做”，指名读、拼读、齐读。（三拼音节）
8、它还带来三个朋友呢，请三个小老师来教大家读。
9、小结：这些生字娃娃可调皮了，有的出现在句头，有的留在句尾，还有的碰到了一起“创造”（出示：创造）。指名读、正音、齐读。
10、现在你们肯定能读得更好了：请你再把课文从头到尾读一遍，特别要注意这些生字宝宝。
11、指名读。一人读一行。小小组开火车读。（评价：读音、节奏）
出示句中节奏符号。
12、小朋友，让我们看一下屏幕，第一行的最后有一个像小蝌蚪一样的标点符号，它叫逗号，意思是一句话没说完，稍微停顿一下；第二行的最后有一个小圆圈，这叫“句号”，表示一句话讲完了。一个句号就代表一句话。句号停顿的时间要比逗号长一点。
数一数有几句话？
13、请你和你的同桌合作读课文，每人读一句。想想看，你要读到哪里才能停。
14、哪对同桌愿意和老师一起读给大家听？我来读课题，你一句我一句。
15、小朋友们，下面让我们全班一起来读这篇课文，老师读课题，女生读第一句，男生读第二句，最后一句还是女生读。
三、回顾课文，了解大意。
1、读了这么多遍课文，谁来告诉老师人有哪两个宝？
2、和老师一起把这两个宝请到黑板上来。（板书：双手 大脑）
3、课文第一句话就清清楚楚告诉我们了，指名读第一句。
4、我们每个人都有一双手。还可以说一双什么?
5、一双手我们还可以直接说双手，请小朋友跟着老师一起写“手”字。
6、小朋友学得这么好，老师要奖励大家玩游戏了，想不想玩？
老师说词语，你边读边做动作好不好？
依次出示词卡：举手、拍手、洗手、握手
我要和坐得最端正的小朋友握握手。
7、手能做这么多事，多亏有大脑在指挥。大脑的“大”你认识了吗？跟老师一起写一写。
9、小朋友学的这么好，老师又想跟小朋友玩游戏了，准备好了吗？我说大，你说小。我是大人，你是小孩。
西瓜大，（ ）小；柚子大，（ ）小；足球大，（ ）小；狮子大，（ ）小；鸵鸟大，（ ）小。鲨鱼大，（ ）小；太阳大，（ ）小。
原来大的反义词是小，小的反义词是大。
10、双手和大脑到底有什么用呢？下节课我们再学习。
四、写字指导
1、这节课，老师请小朋友用手来学写生字，用脑来思考怎样把字写好看？
2、跟电脑老师来写一写。出示电脑动画“人”“个”“手”“大”
3、看看前两个字，你有什么发现？
4、都有“人”但位置不同，单个人字要摆在田字格中间，人字头要放在上半格，写得扁扁的。
5、看老师范写，边写边说笔顺，写法等。（起笔顿笔，收笔出尖、捺笔出脚）
6、拿出铅笔，摆好姿势，描红。
7、老师说写法，说笔顺，学生根据指令描红、仿写、书写（习字册上）
8、评价作业。
板书：
1、人有两个宝
双手 大脑
评析：老师用“女娲造人”的故事导入课文，既激发了学生的学习兴趣，又有机渗透了我国的优秀传统文化。在识字教学中，运用字理进行教学，通过图文结合的方法，指导学生看“手”字从古至今的字体变化，透过汉字形、义、音，既了解了中国传统文化，又帮助学生理解了汉字。在课堂上，老师还精心设计了多个游戏，如边读“手”的词语边做动作、说大小相反的事物等，不仅帮助孩子记忆生字，又调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
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