五上 黄鹤楼送别（第一课时）
发布时间：2015-01-06
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来源：本站原创
录入者：潘兴芳
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地诵读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，初步感知朋友间依依惜别之情。
教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。
教学过程：
课前播放歌曲《送别》
一、创设情境，诗文引路
1、，同学们，刚才我们聆听的是一首深入人心的名曲，你知道它的题目吗？（《送别》）
听着这首送别曲，你的眼前出现了怎样的画面？你的心底涌起了怎样的情感？（依依不舍、伤感……）
2、是啊，离别总是令人伤感的。从古至今，历代文人墨客留下了许多广为传诵的离别名句。
因为离别，一千三百年前，大诗人高适这样写道“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
因为离别，时隔三百年后，著名词人柳永这样写道“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
因为离别，相隔九百多年后，文人陆苍培这样写道“云山万里别，天地一身孤。”
因为离别，一千多年后，现代诗人徐志摩这样写道“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”
二、初读古诗，揭示课题
1、老师今天又为大家带来了一首送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示古诗）
2、谁来试着读一读？（自由读，指名读，齐读）
点评1：不错，字音很准；字正腔圆；读诗，不仅要音准，而且要注意节奏。
点评2：这位同学有诗人的气质，古色古香，看来读诗就要像他这样，慢一点，缓一点，读出味道，读出优雅。
3、同学们，你可知道，在这首送别诗的背后，还有一个感人的故事呢，这就是今天我们要学习的课文《黄鹤楼送别》（板书课题，指名读，齐读）。
点评：送别的脚步再慢些，送别的感情再深些。
4、课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起登上黄鹤楼，走进1300年前的那个暮春三月。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书本，翻到第25课，自由轻声朗读课文，
出示自读要求：（1）读准字音，读通课文，遇到难读的词句反复读。（2）思考：课文讲述了一个怎样感人的故事？
2、学生自由读课文。
3、谁来说说课文主要内容？
预设1：你真会动脑子！你是用什么方法归纳的？
预设2：谁能根据题目把课文内容补充成一句话。
小结：题目是文章的眼睛，像这样通过抓住课题进行扩展是归纳主要内容（板贴：课题扩展归纳内容）的好办法。
过渡：同学们，刚才我们归纳了文章主要内容，把长长的一篇文章读短、读薄了，光这样还不行，我们还要再读课文，走进故事，边读边想象画面（板贴），把文章读活、读厚。
四、感情朗读，想象画面。
过渡：让我们跟随作者的脚步走进如诗如画的暮春三月，去目睹两位大诗人离别时的感人场景。
（一）课文用5小节再现了李白创作这首诗的过程，每一节都是一幅动人的画面，请大家默读课文，分别用2个字概括，并写在书上。
1、首先让我们登上黄鹤楼，走进第一幅画面。（指名读第一节）
（1）看，这就是黄鹤楼！同学们，你们了解黄鹤楼吗？（可能大家对黄鹤楼还比较陌生）
师小结：黄鹤楼号称天下第一楼，享有天下绝景之称。你看它巍峨耸立于武汉市武昌蛇山山顶，楼高50多米，远远看去，就像一只展翅高飞的雄鹰立于长江之上。它集中了中国传统建筑的精髓，屋檐向上翘起，如飞鸟展翅，真可谓是“俯临长江，飞檐凌空”（出示）。传说中有神仙在此乘鹤而去，故称黄鹤楼。李白选在这个地方为孟浩然饯行可以看出他们的友谊非常深厚。
（2）此时正值暮春三月，你看长江边（出示一组图片）：第一节哪些词写出了暮春美景？（出示：烟雾迷蒙 繁花似锦）
简短的两个词就勾勒了一幅美丽的画面。谁来读出春景的美？（评价：你真会读书！）
（3）春景如此迷人，可一对好朋友却要分别了，你从哪个词中知道的？（板书：饯行）
（4）饯行是什么意思？能换成送行吗？（饯行：食字旁，表示送别时吃饭喝酒。是指设酒宴送行）
（不能，“饯行”更能突出李白是个重情重义的人。李白在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。一天好友孟浩然要去扬州做事，这一去不知何时才能相见，所以李白在黄鹤楼为孟浩然设宴送行。）
（5）让我们一起读出李白对孟浩然浓浓的情谊。
2、只见黄鹤楼（引读第二节），李白和孟浩然一会儿……一会儿……（师引读）
（1）他们是在干什么？谁能用两个字概括这幅画面？（板书：赏景）
（2）他们真的是在赏景吗？（不，他们这样做是有意不去触动那藏在心底的依依惜别之情）
（3）因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以他们一会儿……一会儿……（生接读）
（4）依依惜别理解吗？（依依不舍）把感情放进去，读好这个词。（评价：读得有滋有味。）
（5）把这个词送进这段话，读出依依惜别之情。（指名读）
3、天下无不散的筵席，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上心头，他们说了些什么？自由读读李白和孟浩然的话，在自己不理解的地方打个小问号。
（1）指名读李白和孟浩然的话。有不理解的地方吗？
预设1：李白为什么称孟浩然“孟夫子”？
ａ、夫子是古代对非常有学问而且人品高尚的男子的尊称，大教育家孔子，人们就称他孔夫子。
ｂ、再读读李白的话，用“因为……所以……”说说李白为何称孟浩然孟夫子呢。（因为孟浩然的人品令人敬仰，诗篇誉满天下，所以李白称孟浩然为孟夫子）
预设：李白为什么称孟浩然为兄长和老师呢？
ａ兄长——孟浩然比李白大十二岁。
ｂ老师——孟浩然的人品令人敬仰，诗篇誉满天下。
预设3：“海内存知己，天涯若比邻”选自王勃《送杜少府之任蜀州》，你知道这句诗是什么意思吗？
点评：你说得真好！你是怎么知道的？看来充分的预习是学好课文的关键。
其实在这一节有一句话就解释了这句诗，找一找。（结合孟浩然的第二句话理解）
小结：看来，读课文时遇到读不懂的地方，联系上下文是理解的好办法。（板贴：联系上下文理解句子）
预设4：老师想来考考大家,诗题中的广陵指哪里？（扬州）
（2）李白和孟浩然分别时的这番场景我们可以用哪个小标题归纳？（板书：话别）
（3）道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们一起再现这感人的话别场面。（师读提示语，男生读李白的句子，女生读孟浩然的句子。）
4、送君千里终有一别（播放古筝音乐）师感情朗读“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点……”（出示句子）
（1）伫立理解吗？（长时间地站立）
（2）凝视是什么意思？（专注地看）课文第二节也有两个表示看的词语：仰望、远眺，这三个词有什么共同点？又有什么区别？
预设：都是表示看的意思。“仰望”是抬头看，“远眺”是向远处看，“凝视”是集中精神看一个地方。你还知道那些关于看的词语？一边说一边做动作。
点评：说得真好！表示“看”的意思的词语还有很多，同学们可以在课后进行交流交流。
（3）同学们，李白长时间地站在江边，久久地注视着远方，他在干什么？（目送友人）
小结：李白对孟浩然的情就在默默凝视的目光中，这一幅画面我们可以用哪个词归纳？（板书：目送）
（4）让我们也一起随着李白伫立在江边，凝视着远方，送一送孟浩然吧！（配乐齐读）
5、就在朋友远离，视线拉到极致的时候，李白再也按捺不住激动的心情，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（1）脍炙人口：知道这个词的意思吗？大家看，脍字左边是个月字旁，那它和什么有关呢？（肉）脍就是切得很细的肉，炙呢？大家看，上面是什么？一个横放的月字，还是和肉有关，下面是火在烤，这个字就是烤肉的意思。切得很细的肉、烤肉等美味当然人人爱吃。现在这个词也用来比喻好的诗文人人称赞。（2）让我们一起来读一读这首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（3）这幅画面用哪个词归纳？（板书:吟诗）
五．诗文对照，理解诗意。
1、（指板书）同学们，这篇课文通过描绘饯行、赏景、话别、目送、吟诗这五幅画面，生动地再现了李白当年创作这首诗的场景，像这样的文章属于文包诗。你能联系前面的所学所悟，从文中找出与诗句相对应的内容吗？
2、交流：（1-3）节写的是一、二句诗的意思，第4小节写的是三、四句诗的意思。
评价：找得非常准确，看来同学们已经读懂了这首诗。
3、请结合文中的句子和自己的理解说说诗句的意思。
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
(故人：孟浩然。烟花：烟雾迷蒙，繁花似锦。下扬州：顺江东下，前往扬州。（为什么用下呢？我国地势西高东低，长江水由西向东流去，黄鹤楼在西边，扬州在东边，所以诗中说西辞。）
解释：孟浩然向西边的黄鹤楼告别，在烟雾迷蒙，繁花似锦的三月顺江东下前往扬州。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
你能根据第四小节来理解吗？（白帆随着江风渐渐远去……）
六、总结全文，布置作业
1、（指板书）黄鹤楼送别，送出了一段千古佳话，别出了一首脍炙人口的名诗，更别出了一份穿越千年的依依惜别的情感（板书：依依惜别）下节课我们将继续走进两位诗人的内心世界，去感受他们那份浓浓的惜别之情。
2、作业：（1）有感情地朗读课文。 （2）课后收集关于送别的诗句和名言。
板书： 饯行
赏景 副板书：
(文包诗) 黄鹤楼送别 目送 边读书边想象画面
（依依惜别） 话别 课题扩展归纳内容
吟诗 联系上下文理解句子
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