山行教学目标：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。　　　3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。　　教学准备：多媒体课件、教学挂图。　　教学重、难点：　　　　理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。　　设计理念：　　　　唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。　　教学过程：一、整体读——感知美　　1、激情导入　　有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？　　2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。　　3、师配乐读　　4、揭题解题　　　　　板书：行，谁能用“行”字组一个词语。　　　　　板书：山行，读题，说说知道了什么。　　　5、谁能为大家介绍一下作者？　　　6、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。——播放音乐，引导学生自读，读到琅琅上口为止。　　　二、理解读——领略美　　（一）“扶”学第一句。　　　1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。　　　　　（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。）　　　2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。　　　3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。” 　（二）“半扶半放”学第二句。　　　1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。　　　2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。　　（三）“放手”合作学习三、四句。　　在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么不懂，做上记录，请教老师和同学。　（四）、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。　　三、反复读——品味美　（一）想象意境　　　1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？　　　2、学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。　　　3、是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？　　　4、各种形式朗读古诗。　（二）体会情感　　　1、我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。　　　2、多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读　　　3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？用心读读好。　　　4、再次多种形式朗读，配乐读。（三）朗读比赛。　　　1、播放一组组枫树林图片：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？　　　2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读的美呢？比一比，赛一赛，谁最有杜牧的气质。　四、延伸读——升华美　　　1、总结学法：刚才我们先了解作者，又理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，《秋词》和《临平泊舟》，可以四人小组合作学习。　　　2、汇报学习成果。　　　3、总结：这节课，我们重点学习了《山行》，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！　　　　学生总结，并板书：理解诗意　　想象诗境体会情感　　五、选择作业——表现美　　让我们走进作业超市，学了这首诗，你想选择什么作业呢？　　1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。　　2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。　　3、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。