《放小鸟》第一课时教学设计
发布时间：2015-06-04
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来源：本站原创
录入者：宋爱芳
《放小鸟》第一课时教学设计
武进区马杭中心小学 宋爱芳
教学目标：
1、学会本课的8个生字，书写5个生字，理解由生字组成的词语，认识一个多音字“着”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能简单叙述故事情节，概括课文主要内容。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、我们先来玩猜谜游戏，好不好？老师说谜面，你来猜谜底。（出示谜语）
（1）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）
（2）颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。（鸽子）
（3）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林立功劳。（啄木鸟）
出示图片，你们有什么新发现，今天我们猜的都是鸟类。板书“鸟”。
2、当你看到这个字，你会想到哪些鸟？
3、老师板书“小”。个子小的，长不大的鸟，我们都叫它小鸟。出生不久的鸟，也叫小鸟。谁来读好这个词。你们读出的小鸟都那么可爱，老师忍不住要摸一摸这只鸟了。
4、出示填空：（ ）小鸟，还可以加什么动词？（捉小鸟，喂小鸟，摸小鸟）
5、板书：放。指名读读这个课题，齐读。读着读着，你的脑海里出现了哪些问题？学生交流：谁放小鸟？为什么放小鸟？这只鸟是哪儿来的？
6、让我们一起来听一听这个故事，看看你能不能找到一个问题的答案。是谁放小鸟？（听课文录音）回答交流。
二、初读课文，读准生字词。
1、让我们也翻开书，来读一读这个故事吧！打开课本，翻到93页，边读边标号节次。遇到生字词多读几遍。
2、交流：这篇课文4个自然段。
3、出示第一节，指名读。
提出词语：羽毛 嘴巴 眼睛
（ 的）羽毛 （ 的）嘴巴 （ 的）眼睛
（ 绿色的）羽毛 （黄色的）嘴巴 （一闪一闪的）眼睛
说词组，用一句完成的话表达你的意思。练习说话。
生字：羽，出示象形字的图，了解汉字的演变，认识汉字羽，怎么记住它？古时候的羽字是这样写的。师画羽的象形字，现在我们是这样写的。 相机学习“羽”，你有什么好方法来记住它？生：两个“习”就是羽毛的羽。 你们可以这样记：两习并肩立。（二人从，二木林，二习羽。）
闪，怎么记住它？编个简单的句子记住它，学习汉字的好方法。一人躲门内。
非常：是一个词语，先看非，这个字很有特点，左右对称，先写左，再写右。一竖三横背靠背。
再看常，上下结构，拆一拆，怎么记住它？小和尚，光着头，拿条毛巾来擦口。组词。
用非常说句话。
自由读第一节，概括节意。出示填空，降低难度。（ ）送我（ ），我把它（ ）。
４、出示第二小节，指名读，提出词语：朝着 窗外
着：多音字。再扩词， 焦急找近义词着急 一定找近义词肯定，练习说话
指名读第2节，说说写了什么？窗外（ ）在叫唤，我（ ）.
5、出示第3小节，指名读 提出词语： 决心 找近义词决定 说说话 这一小节只有一句话，说说写了什么？我决心（ ）
6、出示第4节，指名读。提出词语：拍拍翅膀 文中是鸟拍拍翅膀，人拍的话要用到手，所以这个字是提手旁，想想你还会拍什么？（拍皮球，拍苍蝇）
指名读，说说这一小节写了什么？概括板书。我打开（ ），放飞（ ）。
三、图文搭配，理清文章脉络
1、关于这个放小鸟故事，老师还把它变成了一组连环画送给你们，你能给它们排排序吗？根据连环画，简单说说这个故事。
2、你能用一句话来概括这个故事吗？这篇课文主要写了姑妈送我一只鸟，我放飞这只鸟的事。
四、总结：
鸟是人类的朋友。小作者放小鸟，让小鸟回到妈妈的身边自由快乐地生活，这是一件多么美好的事情啊！
五、写生字。
1、出示羽，书写。出示闪、非、常、定，书写。
六、板书：
15、放小鸟
关 放
2015年5月7日
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